基于moodle平臺的語文閱讀教學環境的設計和實現

沈鋒+陸曉明

【內容摘要】當今時代，網絡技術的發展以及大數據技術的應用，為定制個人化的學習方案提供了可能。傳統教育如何利用這些技術獲得補充和提升，提高學習者之間的互動性，突破傳統教育資源配置和時間的限制，就顯得十分重要。本文就學校如何搭建基于moodle平臺的語文閱讀教學環境談談自己的實踐體會。

【關鍵詞】moodle 平臺 建設 語文閱讀

在基礎教育領域，新課程改革倡導自主學習、協作學習及研究性學習的新教學模式。教師由課堂講授的主導者轉變為學習的引導者，學生從單純的接受知識轉變為主動地學習知識，所以利用信息技術為新課程改革服務成為一種必然。在這前提下，誕生了各類網絡學習環境，moodle系統是其中杰出的代表。

Moodle是一個開源課程管理系統，基于php腳本語言開發的自由的開源軟件，能在不同系統平臺上使用，用以支持社會建構主義的教育框架。有許多志愿者負責維護和更新，目前最新版本3.3。同時它的安裝和維護簡單方便，同時又大量的第三方的插件保證網絡教學環境下各種功能的實現，避免系統維護和管理者在使用過程中維護和開發的難度，保證系統長時穩定有效的運行。

Moodle的主要功能有課程管理，教師可以全面控制課程的設置：比如學生、課程進程、課程格式、課程資源，方便教師對于課程的管理和控制。

高中語文新課標明確提出探究學習，合作學習，批判學習。其中高中語文閱讀教學是語文教學的難點，而學生閱讀教學的過程中個性化解讀缺少交流平臺，傳統方式下很難實現合作，探究的學習。基于閱讀的教學的特點，在利用moodle設計語文閱讀教學環境時，主要考慮了下面的一些功能的實現：

一、基于移動端的訪問實現

現在社會已經進入移動互聯時代，由于移動設備的便攜性，為了減低閱讀教學與學習的成本必須要實現在移動端實現對moodle平臺的訪問。由于moodle本身是利用瀏覽器來訪問的系統，只要移動端有瀏覽器就可以訪問。但由于移動端的屏幕顯示的特殊性，在設計過程中可以通過安裝合適的移動訪問的主題，讓系統自動識別，以不同的顯示方式在電腦端和移動端顯示，方便學習者充分利用碎片時間進行學習。同時也有開發者開發了一些移動客戶端，方便在移動端使用。

二、在線電子圖書館的實現

語文閱讀能力的提高，在于大量的閱讀，為了方便學生閱讀，教師可以通過選擇一些書籍文章讓學生能夠在線閱讀。

我們可以利用Moodle中的Book插件方便的建立圖書形式的多頁資源，可以用該模塊在Moodle課程中建立完整的書本網站，以統一的規范重置和優化學習資源。在書中還可以添加各種多媒體資源，利用它可以方便教師建立自己的閱讀材料庫并及時分享給學生，降低了閱讀教學過程中閱讀素材分發的難度。同時此插件還支持對現成epub格式圖書的導入，減少了圖書庫建設的難度。

三、討論區的使用

在閱讀教學過程中，最好的方式就是讓學生發表自己的閱讀感受，在碰撞中總結體會，為此需要利用Moodle的討論區模塊。討論區可以按照多種不同的方式組織，還可以對每個帖子進行相互打分。同時它還可以對學生討論的情況進行記錄，包括學生討論的時間，討論的內容，分析學生討論的帖子的質量和數量等。通過討論區學生可以和老師有更多的時間來進行交流，這種異步的交流，可以讓學生和教師突破時間和空間的限制。參與討論區的討論可以幫助學生深入理解所學的內容。同時教師也可以通過此了解學生學生的狀態，及時調整教學的策略。

四、詞匯表插件的使用

學生在閱讀過程中不可避免的會遇到一些詞匯不熟悉或不了解，從而影響閱讀的節奏，特別是文言文閱讀。如何更好更快的查詢這些詞匯的意義？可以利用moodle 詞匯表（glossary）的插件。教師自己建立自己學生的獨有的詞匯表，同時可以將它映射到學生的閱讀材料中。在實踐過程中也可以將詞匯表插件的權限下放給學生，讓學生建立自己個性化的詞匯表，讓學生的學習更有針對性。

五、微課系統的建立

微課教學從開發理念，資料類型、資源結構等應用領域來講，比傳統教學資源根據優勢。但在實踐過程中一般學校缺乏統一的課程發布平臺，或有平臺但缺乏必要的課程所需的一些必要元素。在語文閱讀教學過程中，也會使用一些微視頻或課件來進行教學。由于視頻資源對于網絡帶寬及服務器資源的消耗比較大。對于這種情況下，可以將視頻資源上傳到專門的視頻網站（如優酷，愛奇藝等），在moodle中通過調用URL鏈接的方式來使用視頻。這種方式不僅可以大大減輕服務器的負擔，而且可以大大提高視頻播放的速度，方便學生的在線學習。教師可以利用一些專門的軟件（如ispring suite）將上課用ppt轉換成ims數據包。通過這些方法教師可以方便快捷地建立自己的課程系統。

六、作業反饋系統的實現

為了促進學生閱讀能力的提高，教學閱讀作業的安排是一個必不可少的環節，同時也有利于教師了解學生的學習情況，及時調整教學提供幫助。Moodle中有作業和測試兩個插件來實現對學生學業的反饋和檢測。通過作業插件，學生可以通過在線輸入，圖片上傳作業，以及直接傳送語音等方式來提交教師所布置的作業，教師可以在在線集中批閱，可以實現作業的檔案化，方便學生總結反饋，形成學生個性的作業檔案。為了更精確的考察學生的學習，利用moodle的測試插件，可以將題目到題庫，形成學科特有的試題庫，方便教師對學生進行在線檢測。同時可以自動生成個考試評價的數據，幫助教師和學生教學和學習。

總之，利用moodle 平臺建立的語文閱讀教學平臺，可以幫助教師部分解決語文閱讀教學過程受環境因素限制、師生互動難，檢測反饋記錄難等問題。同時也降低了教師的學習和使用成本，為大部分學校利用網絡進行輔助教學提供了可行性的方案。

【參考文獻】

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