基于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的高職藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系探索

摘 要：藥物分析技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，也是高職藥學(xué)的主干課程之一。對于高職學(xué)生而言，不僅要學(xué)好基本的理論知識，更要有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，而動手實(shí)踐能力的提高則依賴于完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的實(shí)施。筆者根據(jù)近幾來年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出了一套比較有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高職 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 藥物分析 教學(xué)體系

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

藥物分析技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)必修的核心課程之一，其顯著特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的動手能力。而藥物分析技術(shù)知識量大，操作技能點(diǎn)多，課時有限。如何在有限的課時范圍內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的理論知識和系統(tǒng)的實(shí)踐操作能力，并在這個過程中培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力，真正建立起藥品質(zhì)量的概念和意識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，成為我們教學(xué)探究的一大問題。筆者根據(jù)近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[1]，總結(jié)藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)提出了一套比較有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

一、藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)，不全面

從質(zhì)量檢查內(nèi)容方面來講，藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)通常包括鑒別、檢查（一般雜質(zhì)鑒別和特殊雜質(zhì)檢查）和含量測定三方面（微生物檢查及安全性檢查，鑒于其復(fù)雜性，不列入藥物分析技術(shù)必備操作技能），而在以往的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置方面，往往僅從單一鑒別和檢查方面進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，且每個方面的項(xiàng)目數(shù)量有限，不能很好地體現(xiàn)出各個檢驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)及多樣性。

從質(zhì)量檢查的技術(shù)層面來講，藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)一般會用到化學(xué)分析和儀器分析，儀器分析方法一般又分為光譜分析方法和色譜分析方法。因?yàn)閮x器分析需要借助儀器來完成，特別是其中的色譜分析需要借助大型儀器，而這些儀器價格昂貴，且運(yùn)行和維護(hù)費(fèi)用較高，所以在以往的實(shí)訓(xùn)中，不會開設(shè)相關(guān)的項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握相關(guān)的操作。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法陳舊，學(xué)生主動性不高

在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，大多是由老師講解演示，然后挑選部分同學(xué)進(jìn)行操作，其余學(xué)生通過觀摩進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，一方面缺乏學(xué)生的課前主動預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生無法在正式上課前對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所了解，課堂上就無法有針對性地學(xué)習(xí);另一方面，采用一部分學(xué)生動手實(shí)踐，一部分學(xué)生觀摩的教學(xué)方式，會導(dǎo)致部分積極的學(xué)生無法參與到實(shí)訓(xùn)過程中，難以真正掌握該項(xiàng)技能，同時會導(dǎo)致一些不積極的學(xué)生更加敷衍，不認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)。

3.實(shí)訓(xùn)課后無跟蹤，缺乏效果評價

在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，課堂結(jié)束就意味著相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)束，課后沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)效果追蹤，更沒有實(shí)訓(xùn)考核，這導(dǎo)致學(xué)生上完課就萬事大吉，實(shí)訓(xùn)課后無深入思考和復(fù)習(xí)。

由于以上因素，以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有較完善的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生課前缺乏預(yù)習(xí)，課中缺乏實(shí)操演練，課后缺乏跟蹤，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性不高，缺乏針對性地訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，無考核導(dǎo)致無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法對今后的教學(xué)進(jìn)行有意義的指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)體系中，學(xué)生掌握基本的操作技能都無法保證，更不用說提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力了。

二、藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改進(jìn)

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改進(jìn)

根據(jù)藥物分析技術(shù)的課程內(nèi)容及藥物質(zhì)量控制的主要技術(shù)手段，經(jīng)過多方面的總結(jié)和研討，建議高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中藥物分析技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含以下幾個方面。

2.教學(xué)方法改進(jìn)

改變原有教學(xué)模式，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。課前，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并給與適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生按小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)，觀看相應(yīng)的操作視頻，完成實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報告，并將預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，組內(nèi)討論后寫出答案，課前沒能解決的在實(shí)訓(xùn)過程中尋求答案。

課堂上，教師僅進(jìn)行關(guān)鍵操作步驟的演示，主體時間交給學(xué)生按組進(jìn)行實(shí)際操作，每個人都需要動手實(shí)踐，相互督促，相互糾錯等。教師在這個過程中巡回觀察和指導(dǎo)，解決操作過程中遇到的問題。

實(shí)踐操作后，先由學(xué)生講述過程中遇到的問題和解決的方法，并針對個別問題展開討論;然后由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評和答疑。

在教學(xué)過程中能夠，不僅重在操作，還要主要學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，比如說儀表儀態(tài)、勞保用品的使用、原始數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)的正確修改等，到達(dá)不僅使學(xué)生能夠掌握實(shí)踐操作，更能提高綜合素質(zhì)水平。

3.評價體系改進(jìn)

增加評價體系。一是單個項(xiàng)目的評價，主要是實(shí)訓(xùn)后實(shí)訓(xùn)報告的完善，課前疑問的解答等;二是實(shí)訓(xùn)考核，通過實(shí)訓(xùn)考核，督促學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，以達(dá)到在思想上重視實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際上掌握實(shí)訓(xùn)技能的目的。同時將課前預(yù)習(xí)，課中實(shí)踐也納入考核范圍，以提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)整個過程的重視程度。

結(jié)語

通過對高職藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及體系的改進(jìn)，提高了學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的認(rèn)知態(tài)度、提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的藥品質(zhì)量概念，提高了學(xué)生在藥物分析過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為今后的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑娟. 淺談高職藥物分析課程考核改革[J]. 新教育時代. 2017， 5： 175