基于CDIO的五年制高職軟件工程人才培養研究

江帆

摘 要：基于國家需要高素質軟件人才的大背景，將CDIO工程教育模式與五年制高職軟件工程人才培養模式相結合，通過樹立CDIO人才培養理念，強化雙師隊伍建設，建立仿真實訓環境，構建軟件工程實踐教學體系及人才培養措施，形成基于CDIO的軟件工程人才培養方案。文章結合江蘇聯合職業技術學院軟件工程專業辦學實際，闡述五年制高職軟件工程人才培養的實踐情況與效果，具有較強的實踐意義和推廣價值。

關鍵詞：CDIO 五年制高職 軟件工程 人才培養

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）7（c）-0186-02

CDIO是當前流行的高等工程教育理念，以產品的構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）與運作（Operate）為其核心要素。實施基于CDIO工程教育模式的人才培養方案，能夠有效解決當前工程教育中存在的重理論輕實踐、重知識學習輕素養提升、重個人能力輕團隊協作等諸多問題。

1 研究現狀及問題

與三年制高職院校不同，五年制高職的學制是初中后起點，軟件專業人才培養以獲取崗位需求的知識、技能為主要目的。目前，關于五年制高職軟件專業人才培養模式的研究，較為普遍的做法是借鑒本科和高職高專院校的經驗，但實際效果并不明顯，依然存在以下問題。專業課體系不能動態適應市場需求，專業課程教學與市場需求存在脫節現象，教學內容滯后，培養方向有偏差。導致學生缺乏軟件工程實踐能力，雖然經歷了五年的教育，但仍然不能適應市場對軟件人才需求的變化。

2 基于CDIO的軟件工程才培養方案

參照CDIO能力大綱，CDIO的理念與五年制高職軟件專業人才培養需求在很多方面是一致的，兩者的契合程度較高，因此，可將CDIO的工程素養要求作為培養軟件工程專業人才的指導性方向。采用CDIO的工程項目實踐模式，借鑒其在項目實踐中的成功經驗，形成五年制高職軟件工程專業人才培養方案，并按CDIO的工程項目執行過程，培養學生的創新意識、團隊意識和能力素養。

3 軟件工程專業人才培養措施

根據CDIO工程教育模式的特點，以培養學生的工程實踐能力為主要目標，實施基于CDIO的五年制高職軟件工程人才培養方案的關鍵措施如下。

3.1 提升師資力量，加強教師隊伍建設

實施CDIO人才培養方案，雄厚的師資力量是關鍵。教師除自身的專業能力過硬，還必須注重提升工程實踐能力、項目管理能力、團隊協作能力與產品設計能力。為此，可采取以下措施。一是選派教師到科研機構和高校進修學習，提升專業素質；二是選派教師到資質較好，知名度較高的軟件企業培訓，學習項目管理經驗，參與校企合作項目的開發工作，提升工程素養。同時，了解企業對學生的能力、素質的要求，以便調整人才培養方案。

3.2 構建軟件工程實踐教學體系

建立良好的實踐教學體系是提升學生工程實踐能力的有效措施，筆者認為，五年制高職院校的實踐教學體系分為兩個部分：校內實踐教學和校外實踐教學，這兩個部分應具備較大的關聯性，兩者互為補充，相輔相成。其中，校內實踐教學分為課程實驗、課程設計、學科競賽、創新創業等部分，注重學生對學科的全面理解和對專業知識的重點掌握。校外實踐教學按照學生從入校到畢業的學期順序分為企業參觀、企業實習、頂崗實習、畢業設計等部分，著力培養學生的實踐能力、團隊協作能力與創新能力。

3.3 CDIO實踐教學環境建設

CDIO實踐環境是實施CDIO軟件工程人才培養方案的一個關鍵因素，資源配置合理的實踐教學場所對于提升學生的設計能力、產品開發與測試能力、系統集成與工程化能力等具有極為重要的作用，因此學院建立了軟件工程實訓中心。

軟件工程實訓中心設有基礎實訓室、專業技能實訓室和創新實訓室。基礎實訓室主要為一、二年級的學生提供專業基礎訓練，鞏固專業知識，培養主動學習的意識。專業技能實訓室主要針對三年級的學生完成基于課程的項目和面向團隊的合作性項目，學生用2學期至2學年的時間，在校完成1個小型項目的開發，在校外實踐基地完成1個中型項目的開發。四、五年級（學年第1學期）的學生，可在創新實訓室完成具有一定研究性的項目，在導師的指導下，自主選擇研究性項目，或參與課題、科研項目的研究工作[7]。

4 結語

江蘇聯合職業技術學院根據自身辦學條件，充分結合CDIO工程教育理念，揚長避短，積極探索，建立基于CDIO的軟件工程人才培養方案，并不斷完善，以提高軟件人才質量。新的人才培養方案實施兩年，取得了良好的效果。

隨著信息技術的不斷發展，軟件行業的人才需求也會隨之變化。軟件專業人才培養是一個動態發展的過程，只有不斷探索新的途徑與方法，不斷持續深化教學改革，才能為社會輸送優秀的、高素質的軟件技術人才。

參考文獻

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