初中《道德與法治》核心素養(yǎng)教學(xué)研究

周佳青 （江蘇師范大學(xué) 221000）

一、道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)

初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。基于《道德與法治》學(xué)科課程目標(biāo)要求的促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展以及《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的提出，道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)分為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個方面。

二、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教師：教學(xué)方式和綜合素質(zhì)有待創(chuàng)新和提高

1、固定的教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展

一般來說，初中道德與法治課教師上課通常采用講授法和情景教學(xué)法。有的老師在上課時按照課本讀一遍，講知識點(diǎn)，講重點(diǎn)，做練習(xí)，然后讓學(xué)生背誦。學(xué)生為“背”而“背”，有時根本沒理解背誦內(nèi)容的意思。這樣的方法只適合應(yīng)試教育，不適合素質(zhì)教育，更不利于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。而且這些老套的方法將理論與實際分離開來，無法讓學(xué)生結(jié)合生活實際分析問題。教師仍然把自己的角色定位成教學(xué)的主體，沒有認(rèn)識到學(xué)生才是主體。另外，有的老師會在課堂上用情景教學(xué)法上課，設(shè)置相應(yīng)的情景使學(xué)生融入課堂之中，但問題的關(guān)鍵在于設(shè)置的情景是否合理，有的老師會在上課開始時用幾張圖片來吸引學(xué)生，但是這些圖片未必能吸引學(xué)生的興趣。教師不能很好的運(yùn)用教學(xué)方式來把握教學(xué)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，就更不能培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。

（二）家長：過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績

一方面，很多家長只關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽略學(xué)生的成長發(fā)展。在家長的眼中，只要學(xué)習(xí)成績好這個學(xué)生就是好學(xué)生。他們都忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更重要的是學(xué)會做人。道德與法治是為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。家長只關(guān)注成績而忽略學(xué)生發(fā)展必然會影響學(xué)生在價值觀形成過程中的心態(tài)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。另一方面，家長缺乏對教育、對核心素養(yǎng)的關(guān)注。很多的家長由于工作原因或者文化程度原因不會去關(guān)注孩子的培養(yǎng)，這就使得家庭教育水準(zhǔn)下降。家長過于溺愛孩子，沒有以身作則，自己的壞習(xí)慣會潛移默化的影響孩子，特別是處在人生觀、價值觀正在形成中的初中生。這樣一來，道德與法治教育和家庭教育之間沒有結(jié)合在一起，必然影響教育的成果。

三、初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）從教師層面上

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，注重實踐教學(xué)

（1）提高政治認(rèn)同

“政治認(rèn)同”是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的一個方面。其應(yīng)該屬于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“社會參與”部分的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，就是要堅持和發(fā)展中國特色社會主義，就是要堅持和踐行社會主義核心價值觀，處理好自我與社會的關(guān)系，發(fā)展成為有理想、有信念、有道德、有文化的“四有青年”。初中學(xué)生對政治認(rèn)同比較朦朧，因此，教師可以通過播放相關(guān)題材的電影，比如《戰(zhàn)狼2》，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀看，教師可以讓學(xué)生寫一段觀后感。通過視頻的觀看，比較形象直觀的把字面變成畫面，學(xué)生更容易接受，也更有利于提高政治認(rèn)同。

（2）培養(yǎng)科學(xué)精神

“科學(xué)精神”屬于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“文化基礎(chǔ)”部分。科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)理性思維和批判性思維以及勇于探索的精神。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，初中生處于形式運(yùn)算階段，這個階段已經(jīng)具備了抽象邏輯思維，思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)會批判性思維的運(yùn)用。

以七年級上冊《道德與法治》第五課“交友的智慧”的第一節(jié)“網(wǎng)上交友新時空”為例，教師可以設(shè)計一個辯論環(huán)節(jié)，以“探究與分享”中的問題“互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？”為辯題，讓學(xué)生們自由選擇觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在課前把辯題告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集資料和論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。課堂上教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生去分析這個問題。學(xué)生在搜集資料和辯論的過程中，自己支持的觀點(diǎn)會越來越鮮明，學(xué)生的論據(jù)也會越來越理性。從這個辯論過程中學(xué)生通過獨(dú)立自主的思考和質(zhì)疑，并且在教師的引導(dǎo)下能夠提高批判性思維和理性思維，養(yǎng)成科學(xué)精神。

（3）養(yǎng)成法治意識

法治是社會主義核心價值觀的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，法治意識也是初中道德與法治核心素養(yǎng)之一。提高學(xué)生的法治意識是道德與法治教師的一個重要任務(wù)。七年級的學(xué)生處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師必須在這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，不能讓他們誤入歧途，做出違法行為。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中一定要理論結(jié)合實際，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)去引導(dǎo)。

以七年級下冊《道德與法治》第九課“法律在我們身邊”的第一節(jié)“生活需要法律”為例，教師通過“運(yùn)用你的經(jīng)驗”讓學(xué)生們談一談與我們生活息息相關(guān)的法律有哪些，通過“探究與分享”環(huán)節(jié)列舉具體的青少年犯罪案例，尤其是“校園暴力”事件，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的哪些行為是錯誤的。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們國家的法治歷史。通過書本上“相關(guān)鏈接”部分，對古代法律進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解法治，走進(jìn)法治。另外，教師還應(yīng)該在課堂上進(jìn)行“模擬法庭”的小品表演，讓學(xué)生充當(dāng)法官、律師、罪犯、法警等，學(xué)生通過親身時間之后自然會對“法治”印象深刻。除了模擬以外，還可以組織學(xué)生親自參觀法庭，讓專業(yè)的律師為學(xué)生們講解相關(guān)知識，提高學(xué)生的法治意識。

（4）進(jìn)行公共參與

“公共參與”屬于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“社會參與”部分。它要求學(xué)生在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面形成實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。公共參與包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的參與。鑒于初中生的社會經(jīng)驗比較貧乏，參與社會公共事務(wù)的機(jī)會極少，因此初中道德與法治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于運(yùn)用實踐教學(xué)法。一方面，課堂上教師應(yīng)該交給學(xué)生參與社會公共事務(wù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識；另一方面，課外活動中教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中真正參與到社會活動中。

以七年級上冊《道德與法治》第七課“親情之愛”的第二節(jié)“愛在家人中”為例，通過“探究與分享”環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談?wù)勅绾谓o敬老院的老人們送溫暖。讓學(xué)生們盡可能的各抒己見，大家在討論的過程中也產(chǎn)生了“想去探望敬老院老人”的想法，不僅提高了他們對“家文化”的認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們的公共參與意識。教師可以組織一次課外活動，帶著初中生去敬老院探望老人，按照之前課堂上學(xué)生們所提出的“送溫暖”想法，把這些想法都實踐起來。這樣的實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生“孝親敬長”的意識和感恩之心，明確了自身的社會責(zé)任，讓學(xué)生們切實體會到公共參與的意義。

2.提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)

作為初中道德與法治教師，想要在一節(jié)課堂中把握教學(xué)內(nèi)容，將書本上枯燥的文字變成生動有趣，激發(fā)學(xué)生興趣的課堂，就需要教師具備良好的綜合素質(zhì)。

教師要切記自己的角色定位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，教師的行為會潛移默化的影響學(xué)生的思想。因此，教師首先要提高自身的人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要利用自身的人格魅力去感染學(xué)生，要以積極向上，陽光樂觀的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和價值觀念，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，教師要加強(qiáng)自身德育建設(shè)。作為一名道德與法治教師，加強(qiáng)自身德育建設(shè)是最基本的。通過參加教育活動和講座，提高自身的職業(yè)道德，提高自身愛崗敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的精神，并且在道德與法治課堂中默默地影響學(xué)生，和學(xué)生一起進(jìn)步。

（二）從家長層面上

家長作為家庭教育的主體，應(yīng)該配合學(xué)校和老師，完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今互聯(lián)網(wǎng)那么發(fā)達(dá)，家長可以在微信群中多與教師、與其他家長進(jìn)行交流，互相討論如何培養(yǎng)學(xué)生。另外，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校道德與法治教育結(jié)合起來，比如教師布置回家作業(yè)是：回家?guī)桶謰尨驋咝l(wèi)生，跟自己的父母說一聲我愛你。學(xué)生回家后主動打掃衛(wèi)生，家長這時候不能因為溺愛而攔著，跟孩子說學(xué)習(xí)才是正經(jīng)事。家長需要與教師相互配合，才能最大限度的達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]武興華.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的哲學(xué)思辨[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017.

[2]傅丹丹.聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)打造生本法治課堂[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017.

[3]李金露.核心素養(yǎng)視域下批判性思維培養(yǎng)的問題及對策[J].教學(xué)與管理，2017.