初中數學高效課堂創建

廣西田東縣朔良鎮朔良初級中學 譚恩漢

傳統初中數學課堂教學形式有些內容十分陳舊，不能適應現代化的教學實施，所以構建初中高效課堂已經迫在眉睫。新的歷史發展時期，需要根據新時期的情況，努力構建高效課堂創設需要的條件，使學生在較短的時間內能學習到較多的知識，節約學生的學習時間，同時也提高課堂的整體教學效果。

一、多媒體課件能更好地輔助課堂教學

教學活動中合理地運用各類教學手段，能高效提升課堂教學的有效性。教師在開展數學教學活動的時候，先要簡單了解學生的內心所需，然后分類開展有針對性的教育工作，這樣才能讓教育工作的針對性發揮得更好。合理使用教學手段和教學模式能提升學生的學習興趣，也能在營造高效課堂的基礎上，使用多媒體課件輔助初中數學教學，使學生直觀認識到初中數學教學內容，最終深化初中數學的專項知識點，讓學生的數學能力得到顯著提升。例如，在講授八年級數學利用三角形“三線合一”解題的教學過程中，教師首先要在多媒體課件上展示全部解題過程，使學生能直觀了解到具體的解題方法，這樣學生能理清思路，且能在知識接受期間掌握其學習要點，使學生的學習興趣得到提升，且能在知識點學習中實現教學拓展的目的，讓課堂的教學效率得以提升。

二、研究教學策略加以實踐

提升教學效率有助于提高學生的學習效率，讓學生在教學手段研究中做好創新，從而為高效課堂的教學研究提供更好的依據。教學中教學手段的深挖十分必要，可將生活中的元素與課堂更好地聯系在一起，提升學生對課堂知識點的把握度，從而消除學生對知識點的陌生感，并能在實際問題學習中做好理論與實際的聯系，從而保障學生的學習積極性。例如，在學習八年級《平方數》這一內容的時候，先要改進現有教學手段，并以小組競賽的方式開展教學活動，當教師提出每個數字后，學生需要通過搶答的方式獲得答題權，在這個基礎上結合平方數的特點進行正確的引導，能起到鞏固教學的作用。例如，在介紹19的平方是361時，結合361°這一品牌讓學生牢記這個數字。這樣的教學手段能更好地提升教學效果，使學生能在學習中感受到數字的奧妙，并鼓勵學生自己找尋規律，在課堂上與其他同學一起分享，調動學生的學習興趣。

三、教學活動中以學生為主體

1.初中數學教學工作當中，如果想要創建高效課堂，首先需要在思想和理念上進行改變

教師在教學中，要根據學生的實際情況進行有針對性的培養，幫助學生提高數學能力。教師要提高教學效率，使得學生能夠對實際問題的解決擁有足夠的能力，使得學生應用數學解決問題的能力得到提高，需要以先進的教學理念為根本開展教學工作。教師的教學思路要進行改變，不可以再采用“滿堂灌”的教學方法，而應當將學生作為教學主體，真正開展以人為本的教學工作。在學生的培養工作上，教師要加強培養學生的思維能力以及逆向思維能力。教師要對學生的數學基礎技能掌握程度進行關注，掌握學生利用數學解決問題的實際能力。

2.在新課標背景下，初中數學要改變傳統教學思想，創建更加高效的課堂教學模式

教師在教學思想上的轉變，可以通過教師之間的良好溝通和經驗交流達到共同進步，同時還需要學校方面給予更多的培訓，使得教師能夠真正從內心摒棄傳統教學模式，重新研究新的、符合教學要求的教學方式和方法，使得教學優勢充分發揮出來。教師應當將培養學生的能力作為教學思想當中最為重要的組成部分，從而更好地達到教學要求，這樣便可以有效建設初中數學的高效課堂。譬如在《分式方程》相關內容的教學工作當中，教師要不斷轉變思想，使得課堂教學情境向著體驗式教學方向進行轉變。通過買賣的問題吸引學生，并直接讓學生參與到教學當中。教師要準備好相應的教具，通過讓學生實際參與，使得學生能夠對建立方程的過程有更加簡單的認識，這便能夠使得學生發自內心地去考慮問題。

四、應用探究教學和小組合作教學

1.探究式教學和小組合作學習的有效運用能夠有效培養學生的探究能力和自主學習能力，是非常有效的教學模式

在教學工作當中，教師要讓學生主動進行探究學習，使得學生的自主學習能力和興趣都得到提高。通過小組合作學習的方式，可以讓學生用更加寬廣的視角去考慮問題，從而將問題考慮得更加全面和細致，這對于學生的思維能力提升有著非常重要的作用。譬如在《全等三角形的判定定理》這一章節的教學過程當中，教師可以利用探究式教學與小組合作教學模式，讓學生分組討論教師提出的概念性問題，從而得到結論，并與教材相互印證。

2.學生能力的培養當中最為重要的便是思維能力的培養

譬如在《二次根式的加減乘除》相關內容的教學工作當中，教師應當注重學生的能力培養工作。教師先將相關的基礎知識講給學生，再布置相關的習題，讓學生進行課堂訓練。在這一過程當中，教師要走下講臺，與學生共同進行練習。對于學生所提出的解題困難，教師要第一時間予以回應，并在解答之后，與學生開展共同討論，針對剛才所做習題當中的各種問題，教師要詳細講解，幫助學生能夠更好地理解相關問題。教師要引導學生自主地去研究下一節課所要講的內容，做好預習工作。在研究的過程當中，學生便會發現很多的問題，從而在教學當中帶著問題去聽講，并能夠積極地與教師進行交流，從而解答自己的疑惑。

初中數學教學中高效課堂的創建刻不容緩，所以教學中要做到以生為本，以學定制，讓學生的學習主動性得到提升，繼而讓學生的數學學習能力得到培養，使學生的學習潛能得到發揮。

[1]孔路強.淺析初中數學高效課堂的創建方式研究[J].學周刊，2015（11）：12-13.