就業導向視角下高職體育教學新模式

李志軍

關鍵字：高職；體育教學；新模式；導向；就業

隨著我國高職教育水平的不斷提升，社會各界對高職教育中的體育教學也逐漸提出了更高的需求。高職教育中的體育教學不僅需要滿足學生強身健體的需求，還需要保證學生可以滿足在工作崗位對身體素質的需求。隨著社會發展水平的不斷提升，用人單位不僅對學生的專業技能有較高要求，同時還要求學生有較好的身體素質，這樣才能在工作崗位上完成本職任務。在以往用人單位的入職體檢中，有很多畢業生會因為自身身體素質的原因而被用人單位淘汰。為了保證學生可以順利就業，高職院校在開展體育教學過程中就需要堅持以就業為導向的教學方針，以學生未來的工作環境為基礎切實幫助學生提高身體素質，保證學生具有健康的體魄并能在工作崗位上占據有利地位。但就目前高職教育中的體育教學仍存在較多問題，教學方法與教學模式的實用性仍較差，缺乏自身的體育教學特殊，因此構建以就業導向視角下高職體育教學新模式就尤為重要。

1. 高職院校體育教學的現狀分析

隨著國家高職教育改革的不斷深入，學校在專注于對學生的技能培養之后更加注重對學生綜合素質的培養，但就目前的發展狀況來看，部分高職院校仍未能建立起完備的體育教育體系，這就導致高職體育教學仍存在體育課程使用價值不高、教學體系不完善以及忽略對學生品質培養等問題。

1.1 高職院校體育教學的實用價值不高

雖然高職院校教學水平得到了不斷提升，但體育課程教學仍不能滿足學生發展的現實需要，體育課程所用的課本仍較為陳舊，其內容仍以傳授基本的體育知識和健身知識為主，甚至部分高職院校在體育課上就以跑步為主，不僅沒有注重對學生心理素質的教育，而且還忽略了對學生就業過程中身體素質的培養，這就導致學生不能在體育課程學習過程中強健體魄，還不能順利解決學生在就業前與就業過程中的遇到的各種困難。此外，高職院校體育教學的教學觀念較為落后，并且教學目的不夠明確，往往照搬其他學校的體育模式，不能結合本校學生的實際特點為學生提供良好的體育教學環境，因此不能體現高職院校在就業導向視角下的高職體育教學新模式。

1.2 高職院校體育教學的評價體系不夠完善

科學合理的體育課程評價體系直接影響到學生對體育課程學習的熱情，但就目前情況來看，高職院校在體育教育過程中還不能正確意識到體育教學對學生就業所具有的重要作用，在學生學習結果評價過程中，只重視與就業相關的專業課程的考核，對體育教學往往投入更少的精力，僅是將體育課程列為選修課，這就導致體育課程的教育評價體系不夠完善。在高職院校體育課上僅是通過簡單的測試來對學生成績進行評定，甚至部分高職院校在乒乓球學習過程中僅能達到簡單的接發球就能達到及格。由于未能在高職院校體育課程教學中建立起科學的評價體系，這就直接導致學生對體育課程重視程度不足，嚴重耽誤了學生日后的就業和發展。

1.3 高職院校體育教學對學生綜合素質培養不足

隨著社會發展水平的不斷提升，企業在進行員工招聘的過程中不僅對學生的專業技能提出了更高的要求，還注重對學生綜合素質的考察。為了滿足學生對就業崗位的需要，學生不僅需要強化自身專業素質，還需要強化自身身體素質和綜合品質。學生個人的綜合素質是學生在長期發展過程中養成，并直接影響到學生個人的前途發展，這些綜合素質都可以在體育課程教學過程中得到培養。要求學生在體育課程中嚴格遵守各項要求，如統一著裝和規范整齊等，這些素質的培養都會直接影響學生未來在工作單位的具體表現。但就目前的狀況來看，高職院校體育教學過程中仍以培養學生身體素質為主，而忽略對學生品質的培養，這種傳統的體育課程教學模式與現階段社會發展的要求不再符合。

2. 就業導向視角下高職體育教學新模式

體育課程并不僅僅是增強學生身體素質，同時它也可以發揮其它作用，幫助學生樹立正確的就業價值觀念，讓學生能夠在面對職稱的挑戰時，擁有良好的、堅毅的心態，充分挖掘體育教學中的教育功能與價值，結合學生的實際情況，能夠讓其發揮出更高的教育價值。

2.1 明確高職院校體育教學的教學目標

明確高職院校體育教學的教學目標就是需要將教學模式建立在完成學生就業的基礎上，并將其學科的發展方向與社會進行匹配，嚴格按照社會前沿工作崗位的標準要求學生，幫助學生培養良好的身體素質和不怕苦的毅力，堅持以就業導向的原則可以幫助學生在面臨職場挑戰時具有更好的應對方式。此外，在開展體育教學過程中要強化專業內容的學習，妥善安排教學內容并及時調整教學思路，有效推動以就業為導向的高職院校體育教育體系的形成。

2.2 合理安排高職院校體育教學的教學內容

在進行高職院校體育教學內容安排的過程中仍要以學生的體能素質訓練為主，由于現在學生學業繁重，因此普遍缺乏科學全面且系統的體能素質訓練，這就造成學生的身體素質普遍較差。為了切實滿足企業崗位對人才身體素質的要求，高職院校體育教師需要樹立合理的訓練方式。此外，人們在日常工作中會面臨各種壓力，在進行體育課程內容安排時也可以從學生自己未來理想工作崗位的實際需求出發，在提高學生崗位勝任力的基礎上促進就業率的提升。

2.3 科學制定高職院校體育教學的教學路徑

高職院校在安排體育課程教學路徑過程中需要注意課堂教學與課外體育活動的有機結合，只有幫助學生養成扎實的理論知識才能充分指導學生在之后可以科學的進行體育鍛煉，在進行課堂教學過程中，教師需要以學生作為課堂主體，重視對學生分析能力、獨立思考能力的培養，充分調動學生對體育課程學習的熱情。以就業為導向的高職體育教學新模式在對學生專業知識傳授的同時，加強對學生職業素養和身體素質的培養，此外要想發展學生的個體體育意識，還要充分借助課外體育活動的教學?？茖W制定合理的體育教學途徑，讓課內與課外同時發揮出體育學科的功能價值，讓學生的身心都能夠得到鍛煉，同時可以在課堂內容上設計一些與職業相關的教學內容，讓學生能夠在相似的職場環境當中得到鍛煉。在高職院校體育教學過程中堅持以就業為導向就是需要以人才培養為中心的體育教學模式，不斷創新教學理念，有效幫助學生提高社會就業的能力，并可以培養學生未來從事職業相關體育技能，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，為社會培養出更多高素質及高技能的優秀人才，同時也深入的挖掘了體育學科的內在價值，讓學科能夠更顯其內在的價值，讓體育學科與其它學科之間可以更加緊密的融合，實現彼此的共同發展，共同促進。

3. 結束語