高職院校羽毛球教學存在的問題及發展策略

黃光健

近幾年，我國高職院校進行羽毛球教學活動，其主要目的是通過羽毛球運動，增強學生身體素質，培養學生參與體育活動的熱情，牢固樹立終身體育的意識。但其課程內容安排和教育模式還是以普通高校體育課程教學為主，沒有結合高職院校的特點，因此，我國高職院校在羽毛球教學過程中，雖然有所創造，但仍然存在著一些問題。本文通過對高職院校羽毛球教學的全面分析，針對出現的問題提出了相關策略，以期望為我國高職院校羽毛球教學創新提供參考。

1. 高職院校開展羽毛球教學的意義

隨著全民健身上升到國家戰略，我國不斷推進健康中國建設，使人民群眾參與到體育活動中來，增強身體素質，提高人民群眾身心健康。我國開展羽毛球運動較早，國羽在世界各大賽事都取得了優異的成績。近些年羽毛球運動普及已深入到我國各類院校體育教學活動之中，隨著高職院校體育教學改革的不斷深入，羽毛球運動項目在高職院校開展也具有積極的意義。首先，培養學生參與體育鍛煉的習慣。由于高職院校自身條件所致，場地有限，無法開展更多的體育活動項目，羽毛球運動在我國學生心中有著良好的運動基礎。通過羽毛球運動，能夠使學生認識到體育鍛煉的益處和價值所在；其次，實現體育教學目標。隨著高職院校體育教學改革的不斷深入，高職院校體育教學目標越來越側重于增強學生身體素質，掌握體育技巧，堅持健康第一的指導思想，樹立終身體育的意識。高職院校開展羽毛球運動，使學生認識到羽毛球具有較強的娛樂性和游戲性，在其此中通過腳步的移動、揮拍、起跳等動作，能夠提高學生的健康，久而久之，培養學生終身體育意識。羽毛球運動是一項激烈的體育運動，在進行比賽或訓練時，羽毛球運動能夠增強學生的意志品質，陶冶情操，培養學生勇不放棄，努力拼搏的精神，使學生面對壓力和困難時，永遠保持積極樂觀的態度，從容面對。

2. 高職院校羽毛球教學存在的問題

2.1 過份強調教師作用，忽略了學生學習主體地位

我國高職院校在羽毛球教學過程中，常常錯誤地強調教師的直接領導地位，沒有意識到學生學習具有主動性和能動性。首先，將教為主導理解成教師中心，教師在教學中支配一切，學生的學習完全依賴于教師的教，無視學生學習的主動性，認為既然教師是教育者，就應該完全支配教學活動而不必考慮學生的學，把學生當作消極反應的被動客體；其次，將學要主動理解為學生中心，這樣羽毛球教師在教學活動中，教師完全聽任于學生按自己的愛好和興趣學習。

2.2 教學方法傳統落后，手段單一

教學方法包括教的方法與學的方法，二者是密切聯系的、相互作用的教學活動統一體的兩個方面。如今，我國高職院校羽毛球教學依舊采用傳統落后，不合現代體育教學的教學方法，形成了教師以命令性的口吻上課教學，學生處于消極的地位，教師對學生的授課方式是單線的，沒有學生的反饋，整個課堂是滿堂灌輸、學生呆讀死記的注入式教學方法。這種方法一般偏重于學生機械練習和記憶，不符合現代體育教學要求。另外，羽毛球教學手段較為單一，久而久之，激發不了學生學習的興趣，教師沒有與時俱進，利用現代新媒體手段豐富教學方法，嚴重影響了羽毛球教學質量和效率。

2.3 教師綜合業務能力較弱

在教學活動中，教師是指導學生學習的，能夠調整和理順教學活動中各個要素之間的關系，從而優化羽毛球教學效果。在這其中，教師的職責及其職業的角色特征也有較多方面，但歸根結底都是為了羽毛球教學服務。首先，羽毛球教師知識結構不完善。羽毛球教師有著良好的實踐基本技術和技能，專業知識和專業能力出色，這在一定程度上會使教師的教學活動具有較強的系統性和層次性。但是大部分羽毛球教師的文化課水平較低，不能將羽毛球和個別學科結合起來，無法豐富教學內容，適應現代教育的要求。其次，羽毛球教師的教學水平有待提高。教學水平包括很多方面，比如運用教材的能力，掌握和使用教學方法的能力，語言表達能力和基礎科研能力等，上述教學水平缺一不可，否則就會影響羽毛球教學質量和效率。

3. 高職院校專業羽毛球教學發展策略

3.1 樹立學生學習主體地位，明確教師的主導地位

教學是在教師與學生之間進行信息傳遞的交互活動。在羽毛球教學過程中，教師和學生是以對方的存在為自身存在的前提，兩者的關系是互動的，相互作用和相互依存，應樹立學生學習主體地位，明確教師的主導地位。學校的教學要素都是圍繞著學生這一主體而組織安排的，教學質量與效果也是從學生身上體現出來的。教師在羽毛球教學過程中處于領導者、組織者和教育者的地位，其遵循學校的培養目標和學生身心發展的規律與特點，對學生施加影響，促進其全面發展。教師是否發揮了主導作用恰恰表現在學生是否具有學習的主動性和積極性上。教師主導作用發揮得越好，學生學習的主動性、積極性、獨立性和創造性也就越強。

3.2 改進教學方法

在羽毛球教學中，教學方法的使用者是教師，教師能否正確選擇教學方法，就成為影響教學質量的關鍵問題之一。實踐證明，教師只有按照一定的科學依據，綜合考慮教學教學的各有關因素，選取適當的教學方法，并能合理地加以組合，才可望使教學效果達到最優化的境地。高職院校羽毛球教學方法必須要進行改進，使學生能夠更加主動地學習，達到師生頻繁互動的效果。首先，教學方法要具有現代化。利用現代新媒體手段，豐富教學方法手段和內容，使羽毛球教學課堂更加生動和活潑，擺脫過去枯燥的學習氛圍，利用互聯網優勢，采取合理的教學方法，使羽毛球教學內容集音視頻為一體，呈現出不同效果的教學模式；其次，教學方法要樹立完整的觀點，堅持以啟發為主的指導思想。羽毛球教學方法要堅持完整的教學方法，這意味著多個教學方法合用，注意各種教學方法的優勢和劣勢，有機融合在一起，充分發揮教學方法的整體性。堅持啟發式思想為指導運用，能夠喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

3.3 提高教師綜合業務能力

高職院校的教師是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要的變量。為了充分發揮教師的主導作用，完成高職院校羽毛球教學目標，教師應具備相應的知識結構和基本的教學能力素養。羽毛球教師以其自身的學識、教學能力、教學方法、人格魅力潛入默化地影響學生學習的，因而教師在羽毛球教學中起主導作用，其也是取得最佳教學效果的最重要的條件。首先，完善羽毛球教師的知識結構。有些羽毛球教師基礎理論扎實，但是專業技能技術水平較差，這就需要不斷提高實踐的能力，不斷加強自身技術的研習。有些羽毛球教師基本功扎實，專業能力強，但是基礎理論和文化知識較單薄，未來需要加強科學教育文化知識的學習，有利于了解教學對象的身心發展規律，有效地保進學生主體作用的發揮；其次，全面提高羽毛球教師的教學能力。根據學生的認知特點，教師應不斷加強理解和運用教材的能力，分析教材的重點和難點，使之更有利于學生的理解。在授課過程中，語言應簡單和明確，使學生能聽懂教師表達的意識，準確地講清楚各種概念和動作要領，學生聽起來不枯燥。