大學體育教學網絡平臺的構建

首潔

體育教育對學生的身心健康起到了巨大作用，在信息大數據時代，體育教學的信息化成為了時代的必然趨勢。通過網絡，高校可以提高教學效率，構建網絡體育教育平臺，可以讓學生更加自由、更加興趣化的學習體育知識與技能，有助于學生提升體育興趣，使學校實現開放性教學與數字化教學，為大學生保持身心健康提供幫助，為其日后發展奠定基礎。因此，高校體育領域各級領導和工作人員應該意識到在信息化的大環境下，對現有的體育教學制度和方式理念進行完善創新，對原有模式進行突破，在網絡中為教育提供更加廣泛的空間是非常重要的，要通過網絡技術手段，增強體育教學的實踐性和參與度。

1. 建設體育教學網絡平臺的意義

1.1 現代社會是科技與網絡高度發展的信息社會，建設體育網絡教學平臺，使得體育教育網絡化，是信息時代的必然選擇，是社會發展的大向所趨，是體育教育的必經之路，也是促進體育教育更好發展的重要手段。其次，體育網絡教學平臺有利于體育教育信息的共享。在過去，優秀體育教師所能指導的，只有本班的學生或者本校學生，通過網絡教學平臺的信息共享，優秀的教師資源可以惠及全國的高校，大大提升了體育教學質量和效率。最后，體育網絡教學平臺可以通過數據共享、大數據分析，對學生的體育學習喜好進行分析，更好的發現大學生體育學習的特點，發現大學生體育學習中存在的問題，及時作出應對改變，解決大學體育教育中出現的問題，使得大學生對體育課程更加感興趣，激發學生學習的積極性。

1.2 體育教學網絡平臺的構建

1.2.1 劃定平臺結構與功能

要構建大學體育教學網絡平臺，首先要明白平臺是什么，為什么要構建，平臺是用來做什么的。為此，就要在構建平臺之前，先劃定好平臺的結構與實際功能。大學體育教學網絡平臺的結構主要應該分成教學、測試、分析三大部分。

教學就是課程模塊，所起到的作用是為學生提供全國各地院校完整科學的體育專業知識教學課程，分為理論教學和實際演示兩部分，在理論課程中教授學生體育學的相關知識、運動理論、體育健康教育、運動歷史以及相對專業的運動康復學等相關知識，在理論上對學生進行教學，彌補了體育教學中重實踐而輕理論的不足；而在實踐模塊中，則應包含由各大高校知名體育教師錄制的各類體育項目的教學視頻或是圖片，以供學生根據自己的愛好來進行學習。

1.2.2 測試模塊是針對學校的體育測驗準備的，傳統體育測試依靠教師的判斷來進行測試，準確度不夠且在后續的成績錄入等方面費時費力。運用大學體育教學網絡平臺和相關設備，通過機械化智能化的測試平臺將測試程序規范化測試標準明確化，免去體育老師測試過程中存在的人為誤差和不同教師判斷標準的不同出現成績偏差的可能性，增加測試的準確度和真實度，并且可以將學生的體育測試自動化數字化，通過專業設備完成，測試成績直接上傳至平臺并能與教務系統相連。可以實現多方共享及時更新的效果。

1.2.3 由于教學和測試的數據化，就可以依靠這些數據，對學生的整體運動水平、運動興趣進行專門化模塊分析，運用大數據的方式得到更加可靠的大學體育教學信息，根據這些信息對體育課程的安排作出科學調整[1]。客觀準確有效的測試分析結果也有利于我國體育教育的發展研究，該數據的實時共享還能為相關研究提供數據，便于相關方向的研究。

1.3 構建平臺的方法

構建平臺不僅需要專門的程序設計人員和平臺制作人員，還離不開體育學科專家。在體育方面專家和設計人員的共同協作下，進行功能的整體設計和程序的運行，對于視頻類教學內容，應該邀請專業的示范人員，平臺運行之初可以由少部分學生先進行測試試用，提出問題和建議，逐步改進逐步開放，最終擴展到全部學生使用[2]。全員推廣之后，平臺還會有專業人員進行后期運行與維護，以供該平臺能夠順利有效的運行下去，為學生和教師提供更長期的服務功能。對于測試和分析模塊的構建，則需要參考現有的體育測試分析系統，可以利用壓感器和芯片卡等設備。在測試時，用芯片卡存儲測試者信息，用壓感器判斷速度時間距離等是否達標，并通過對應的刷卡區，將測試信息儲存到測試者相對應的芯片卡中，最后回收芯片卡進行掃描，就可以便利的將體育測試的信息整理出來傳到系統中，方便快捷，還沒有因人工登記出現的錯誤。分析則是構建數據分析模塊，利用現在廣為運用的大數據技術，將學生進行觀看教學的數據和測試數據進行整理，由教學課程的觀看量推斷學生的普遍喜好，由測試數據來分析學生的整體體質情況，以此為依據，對日后的體育教學做出相應的調整。

1.4 平臺所滿足的需求

構建這樣一個大學體育教學網絡平臺，最終應該滿足以下需要：其一，教育需要。既然是大學體育教學網絡平臺，最重要的就是教學需求，通過這個平臺，學生可以選擇學習自己感興趣的課程，課程內容應該覆蓋大部分主要室內外體育項目，課程應該做到專業廣泛，不僅可以有高校體育教師的課程傳授，還可以有非教師的專業體育人士進行的教學，充分豐富課程數量。其二，測試分析作用。平臺應該有數字化體育測試的功能，并對測試數據進行分析，是分析大學生體育鍛練水平運動喜好的重要依據。其三，交流互動作用。大學體育教學網絡平臺應該能也是一個交流的平臺，通過內帶BBS論壇等功能，為體育愛好者提供一個互相交流的空間。

2. 體育教學網絡平臺的實際應用

2.1 體育課程信息共享

在大學體育教學網絡平臺中，首先可以做到體育教學資源和課程信息的共享。在選課時，一些體育課程往往極受歡迎，但限于專業教師有限，每次所能指導到的學生只有課堂上那部分，大部分感興趣的學生則因為沒有選到課程，無從進行學習。體育教學網絡平臺運用一定意義上解決了這個問題，教師將自己的課程錄制上傳到網絡平臺，所有的學生都可以進行觀看，一定程度上減輕了課內教學的壓力，又增加學生同時學習的可能性。體育課程信息共享不僅僅是在校內，還可以在不同學校之間，甚至是國際學校之間，各學校都有自身的金牌課程或是優秀教師，現今，通過爾雅等通識課教學平臺，已經實現了高校之間的金牌課程共享，通過大學體育教學網絡平臺，使各高校的優秀體育課程得以共享，擴大了優秀課程的傳播范圍，使更多大學生能夠學習到更優秀的體育課程，實現了優秀的體育課程資源共享。

2.2 體育測驗信息化

體育測驗信息化是體育測試未來的發展趨勢，通過相配套的感應設施，在體育測試中可以實現測試自動化，減少教師的工作量和工作錯誤率。通過體育測驗的信息化，傳統的測試項目例如跳遠、肺活量等項目可以實現完全自動，不僅如此，自動化的測試工具準確度和便捷性也高于傳統工具。在體育測驗信息化后，數據能更加準確和及時上傳終端，更為重要的是對數據的分析統計。以傳統測試方式，得出的結果數據量大難以分析，將其數據化之后，通過計算機就可以快速對數據進行分析統計，平均值，最高值，分布情況等都能夠自行得出，通過這些數據，可以準確的分析出現今大學生的體質變化和運動能力等內容，針對統計的數據問題對體育課程或是教學方式進行準確調整，使其更好的適應大學生體育鍛練的需要。既能有效的利用當下的體育資源，減少浪費，又能及時改變教學中的不適當行為，這樣的信息化統計分析不僅僅是在學校內，各學校之間的信息分析匯總，也可以為國家進行學生體質分析提供參考資料[3]。

2.3 體育交流提供便利

許多體育項目是需要共同進行的，通過運動結交興趣相投的好友，是交友的重要途徑，大學體育教學網絡平臺也可以是這樣的一個平臺。通過平臺附帶論壇等方式，就可以為體育愛好者提供一個良好的交流平臺，球類愛好者之間相約比賽、長跑愛好者相約一同跑步、在體育學習中遇到疑惑的人向共同愛好者求助......都可以通過平臺得以實現。在課堂教育中，教師也可以將平臺作為師生交流的重要途徑，通過平臺進行課后輔導，用平臺上的課程輔助教學，公開便捷的課后輔導，可以增進學生的學習成果，拉近師生距離。通過平臺提供的交流空間，大學生可以尋找體育愛好者，該渠道也可成為重要的交友途徑，志同道合的好友在彼此鼓勵中共同鍛練，共同提升，不僅僅激發了大學生參與體育鍛煉的興趣和熱情，更增添了交友機會，開闊了視野。優秀且志趣相投的朋友，不僅有助于共同進步，也有助于大學生健全自身心理，對身心的全面健全發展起到了重要作用。臨近學校也可以進行交流平臺的交互，通過不同學校之間的交流，擴大不同專業大學生的之間的交流渠道。

3. 結論

綜上所述，在這個信息化的時代，構建大學體育教學網絡平臺是時代發展的趨勢，構建大學體育教學網絡平臺對于培養學生的運動愛好、保證學生身心健康有著重要意義。在構建平臺時，首先要明確平臺的結構與功能，構建簡明有效的教學平臺，滿足不同方面的需求。成熟合理的體育教學平臺可以促進體育教學資源共享、為體育測試提供便利、為學生提供尋找共同愛好者的平臺，最終促使學生熱愛體育運動，身心健康發展。