高校體育教學中現代教育技術的應用

程兵

在科學技術的驅動之下，信息技術、計算機技術和網絡互聯技術已經被廣泛應用到高等教育的方方面面之中，并推動著傳統教學模式的革新和教學體系的完善。相比于高校的其它學科而言，體育往往容易被忽視，如何提高學生學習體育的熱情和主動性是當前體育教學的重點工作。將現代教育技術合理地植入到體育教學的各項細節工作之中，對提高學生的學習興趣和體育競技能力會有極其重要的幫助，也是提高體育教學效率和質量的重要方式。

1. 現代教育技術的基本內涵

現代教育技術是以電子計算機相關技術為核心的信息化技術在教育教學具體工作中形成的理論和技術，是運用現代化的教育理論和相關技術，通過對教學資源設計、應用、開發、管理、評價以及教學全過程進行現代化和最優化處理的過程。現代教育技術包含了軟件部分和硬件部分。現代教育技術的軟件一般有各種精心組織和設計的學習資源和學習材料，這些資源既要符合一般的認知規律和學生的學習現狀，又要滿足社會人才需求和學生個體學習的不同需求。在教育過程中所用到的相關硬件一般包括：粉筆、黑板、教材、投影儀、教具、幻燈片、無線廣播、有線廣播、電視機、視頻臺、多媒體計算機、網絡系統等。

2. 高校體育教學工作應用現代教育技術的重要意義

2.1 有助于學生掌握新知識

高校教學改革的重要目的之一是提高學生的思想境界，促進學生掌握更新、更實用的知識，掌握更多的專業能力。傳統意義上的高校體育教學在教學模式、訓練方法以及授課條件上存在著諸多問題。現代教育技術的運用能夠有效整合教學信息量，有助于學生更加系統地學習和掌握體育基礎知識，也能對教學質量起到一定的保障作用。

2.2 有利于提高學生的學習積極性和興趣

教育心理學家對人的學習動機進行了深入探究，發現其中最活躍的影響因素就是人對某種事物的認知興趣，當一個人在興趣很強烈的狀態中進行學習，那么這個人掌握知識就比較迅速和牢靠。高校體育教學工作可以運用現代教育技術和手段，提高大學生對體育課程的興趣，并給予他們一種新奇感和獨特體驗，從而激發大學生的學習積極性。例如，在教授足球基礎課程時，可以把足球的基礎配合要領和動作要點、移動路線等通過具體形象的影像展現出來，方便學生更加直觀、快速地掌握相關的足球基礎知識和動作要領。

2.3 有助于優化學生的知識結構體系

當前高校的教學工作正在進行不同程度地課程改革與調整，目的是不斷完善學生的知識結構體系，以滿足不斷變化的成長需求和適應信息時代的發展趨勢。例如，很多高校不僅加強了人文學科、社會科學、英語和計算機等方面的課程調整，也在逐步完善體育教育的結構體系。通過控制課時和豐富課程內容等形式，有目的、有計劃地引導學生的知識結構向多元化、系統化、現代化的趨勢不斷發展，以保證在有限的課時內完成內容更加豐富、質量更加突出的教學。

2.4 促進學生能力的全面提升

現代的信息化技術拓展了教學課堂的容量，使體育的課堂教學不再受到時間、地點、天氣、環境等因素的限制。對體育課程興趣很高的學生還能通過各種多媒體設備和網絡視頻材料加強對競技知識的掌握與理解，并利用課余時間進行有針對性地競技訓練，這就使得學生的競技能力得以顯著提高。現代教育技術使傳統的教學過程不斷完善，并逐漸向著系統化、科學化的方向發展。自20世紀90年代以來，教育技術迅速發展起來，其應用范圍愈發廣泛，對體育課程的改革和學生的體育課程學習都起到了一定的促進作用[1]。

此外，現代教育技術在提高學生的創造力和創新性方面也扮演著重要的角色。從信息獲得與認知規律兩方面來看，人的視覺感受明顯要比聽覺和其它器官的感受更加具有直觀性。建構主義學習理論主張充分利用各種學習資源，強調“探索式”的學習策略、“問題情境的創設”、“合作學習”的學習氛圍[2]。在高校的體育教學工作發揮現代教育技術的優勢，能為學生營造良好的教學環境和形象直觀的學習情境，有利于發揮視聽相結合的感染力從而激發出學生的好奇心與求知欲，以此來提高學生觀察和思考問題的能力，活躍學生的思維想象力，促進學生創新意識的提升。

3. 當前在高校體育教學中應用現代教育技術的主要問題

3.1 教師應用現代教育技術的能力較低

當前，我國高校的體育教師的年齡集中在35到55歲之間，很多高校的體育老師并沒有熟練掌握現代教育技術的相關技能，在使用計算機和多媒體設備時往往出現一定的問題，這就對提升高校的體育教學質量形成了一些不利因素。教師所具備的技術應用能力以及整合課程資源的能力會對教學質量產生直接影響，從長遠上來看，也會影響到高校體育教學工作的整體發展。

3.2 教師的教育教學理念比較陳舊

教師是教學過程的實施者，其不僅需要掌握充足的教育技術手段，還要不斷革新教育理念與方法，具備一定的創新能力并保持較高的創新意識，通過科學合理的教育教學方式，對學生進行個性化、有針對性的教育。陳舊的教育教學理念不利于現代教育技術的充分融入和有效實施，也會在一定程度上影響教學資源的有效利用。

3.3 缺少體育資源方面的專項經費

如今，以精品課程為代表的網絡資源正在發揮著強大的教學輔助作用，而創建相關的體育課程網絡資源和開發體育相關的精品課程都需要專項資金作為保障。缺少資金保障，就無法完善和更新網絡資源，也就無法體現出現代教育技術的應用效益，也會對高校的體育教學工作造成障礙，不利于高校體育教學的信息化發展。

4. 現代教育技術在高校體育教學工作中的具體應用

4.1 體育精品網絡課程的相關應用

我國高校的網絡課程正出于快速發展的時期，相關的課程建設也正在有序展開，但體育方面的課程建設相對比較薄弱。我國的高校基本上都有自己的官方網站，這就為體育教學資源的發布和傳播提供了良好平臺，網絡技術的趨于成熟和相關部門及學校的重視都使得體育相關網絡課程建設具備了很好的發展基礎，也為網絡教學模式提供了更多的應用前景。如今，很多高校在利用網絡資源進行體育教學時，過于重視知識的傳授、動作的示范、技術的講解和競技比賽的欣賞，而忽視了現代網絡技術的實時性與交互性，也缺少學生與教師進行溝通交流的平臺[3]。

4.2 體育課程網絡資源和課件的相關應用

體育的網絡教學資源是一種開放性、共享性的資源，將這些資源運用到日常的體育教學工作中，既能提高學生的學習積極性，又滿足了學生的個性化需求，還能有效彌補高校師資不足、基礎設施匱乏、資源配置不合理等問題[4]。利用各種類型的體育網絡資源來拓展學生視野，可以使學生與體育競技中各個領域的知識要點進行親密接觸，可以改善課本知識相對枯燥、更新遲緩的問題，也能輔助體育教師不斷豐富和完善教學內容，提高教學質量。

此外，課程網絡資源中的多媒體課件可以向學生展示體育競技的動作要領和各種技巧，并在教師講解的配合之下，讓學生獲得直觀、形象的學習體驗，學習效果會比單純的教師講授更好。此外，利用多媒體資源，教師能記錄學生的訓練過程和訓練效果，并借助計算機和信息處理系統，對課堂訓練的情況進行分析和總結，并通過課件的形式形成一個信息反饋系統，以便于學生自己發現問題并進行有針對性的專項提升[5]。

4.3 體育課程與現代教育技術的整合應用

體育課程與現代教育技術進行有機整合是教育技術在高校體育教學應用中的高級形式，教師在體育課程教學過程中需要跨越不同的知識體系，把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和體育課程進行有機融合，并通過這種融合豐富體育課堂教學手段，提高教學效率，引導學生進行自主探究學習，激發學生的創造性[6]。體育課程與現代化教育技術的整合應用，還能更新傳統的教育教學觀念，促進素質教育的全面開展，也會對提升高校信息化管理水平和提高教育教學工作質量起到重要作用。

5. 結束語

信息化的迅猛發展為高校體育教學工作充分應用現代教育技術提供了重要保障。因此，我國高校的體育教學工作應該吸取國內外的成功經驗，結合高校的實際發展狀況，不斷優化現代教育技術的應用性和實用性，堅持體育課程與現代教育技術的創新融合，更新教學模式及方法，提高教育技術的輔助功效，從而不斷推動高校體育教育教學工作的健康發展。