以就業為導向構建高職化工專業人才培養模式

華 俊

(南充職業技術學院，四川 南充 637000)

一、高職院校職業能力培養中出現的問題

(一)學生自主學習能力差

在一些高職院校進行職業能力培養時，其中最主要的問題就是學生自主學習的能力較差，這些問題使高職教育難以得到進一步發展，也使學生在學習中遇到了瓶頸。經過對這些高職院校的學生調查分析得出，發現一半以上的學生都存在實踐能力欠缺的問題，因此高職院校在進行教育時，其教學方式應該向自學能力、實踐能力方面進行側重，讓學生在學習的過程中加強與實踐的結合，使學習到的理論知識可以得到應用，為學生能力的高水平發展提供良好條件。

(二)高職院校對職業能力認知不足

另外，還有一些高校對職業能力方面的認知程度不足，以為培養學生職業技能就是培養學生的職業能力，認為只要提高了學生的某項技能，學生就擁有了同樣的職業能力，因此，這種思想導致了學生自身職業技能培養的缺失。我國社會需要的是全面型人才，學生在具備操作能力的同時，應該具備職業能力，職業能力包括：競爭能力、組織能力以及管理能力等。因此，高職院校應該對學生的綜合能力進行培養，不能只注重學生操作技能培養。所以，高校方面在制定教學模式時需要對職業能力進行全面了解與剖析，進而提高對職業能力的認識，然后制定出培養該能力的措施，促使學生得到全面發展。

二、建立以就業為導向的專業人才培養的策略

(一)開展全面素質教育

雖然高職院校應該以就業為導向培養專業化的人才，但是不能只追求解決就業問題，還應該對學生進行全面的培養，高校在教學時，應以學生為側重點，重點關注學生的全面發展。要想使學生變成專業人才，學生就需具備職業能力、熟練的操作技能以及專業的理論知識等，還需要對學生的價值觀以及人生觀進行培養，培養學生的責任感，使學生能夠與時俱進，坦然的面對社會發展，面對自身所處的環境，找出適合自己發展的道路。高職院校在培養高職化工專業人才時，不僅要注重上課時的培養，還應注重在學校、社會上的培養，將培養策略融入到各個環節之中，讓學生無論是哪個方面都能得到培養。學生職業技能的培養包括：社會技能、專業技能、操作技能以及方式技能等。

(二)校企合作進行辦學

高職院校培養專業化的人才，就是培養出更加適合企業需要的人才。因此高校要想培養出更多的人才，當下最好的方式就是采用校企合作的模式。不同的化工行業對人才有著不同的需求，高職院校可以與地方企業進行合作，與部分企業簽訂相應的協議，為這些企業輸送實習生、畢業生。讓企業也更多的參與到高校的教學中，還可以依據企業的需求制定專業性的教育計劃，使高職院校的教育更加符合市場的需求。通過校企合作的模式，不但可以使學生的理論知識得到更多的實踐，還可以為企業的發展提供后備力量，從而達到合作共贏的目的。

(三)教學教育模式需要進一步創新

高職院校在教育模式制定時，需要與時俱進，進一步創新教育模式，特別是課程的編排工作，課程制定的內容要盡量全面，而且對重點的內容要重點講解，依據學生的就業意向不同將學生分為不同的班級，將課程分為兩類，一類是必修課程，另一類是選修課程。對教育課程的時間進行相應的調整，使實踐教學的時間得以增加，并在教學中多開展一些綜合性的課程，引導學生向綜合型人才發展。可以讓企業參與到課程編排中來，這樣就增加了實踐應用性的內容，使學生的專業創新技能得到了一定培養。

此外，教師在進行教學時，盡量采用多元化的形式，在制定教學計劃時，應該確定課程任務，這些任務的完成需要一個過程，在這過程中就是需要培養學生發散思維，引導學生一步步的完成課程任務。在這個過程中，教師可以給予學生幫助。將這種教學方法融入在傳統的教學模式中，使傳統教學模式得以創新，并在創新的過程中找出適合學生的教學方法，進而更好的實現教學目標。

三、結語

隨著社會對專業人才需求量的增加，尤其是化工專業人才，高職院校在培養該類人才時，需要以就業為導向，從而規劃培養人才的策略。將就業融入到高職院校專業人才培養模式中，使學生的就業能力得以增加，使高職院校得到了進一步發展，進而滿足我國部分企業對人才的需求，實現企業和高校共贏的目的。