網絡輿情背景下高校輔導員思想政治教育工作的創新

毛佳宇

(武漢晴川學院，湖北 武漢 430204)

高校輔導員在大學生的成人成才道路上發揮著重大作用，深入開展思想政治教育工作，有利于將當代大學生培養成為合格的社會主義事業接班人。然而，在網絡輿情背景下，大學生深深地被網絡上一些不健康、不可取的思想觀、價值觀給影響，容易使當代大學生形成錯誤的價值觀。面對網絡輿情給大學生思想帶來的沖擊，高校輔導員應當認清當前形勢，有針對性地推進思想政治教育，引導學生樹立正確的價值觀，促進大學生的健康發展。

一、網絡輿情背景下高校輔導員思想政治教育工作創新的必要性

在高校學生成人成才過程中，高校輔導員扮演著重要的角色。輔導員主要負責學生紀律、思想、生活等方面的工作。思想政治教育是高校輔導員的重要任務，是促進學生健康成長的重要手段。然而，長期以來，高校輔導員思想政治教育工作方式比較傳統，依然是面對面交談，這種方式已經跟不上時代的步伐。同時，隨著網絡時代的到來，網絡輿論高度自由，而大學生作為網絡受眾最大群體之一，在開放、高度自由的網絡環境下，大學生很容易被網絡的負面消息影響，進而產生一些不可取的價值觀，給輔導員思想政治教育工作增加了難度。對此，要想引導學生健全、全面發展，就必須對高校輔導員思想政治教育工作進行創新，革新思想政治教育方式，創新思想政治教育內容。

二、網絡輿情背景下高校輔導員思想政治教育的創新

(一)思想政治教育方式的創新

以往，輔導員在思想政治教育工作中采取的是面對面的教育、談話，這種教育方式具有一定的不合理性。如，當輔導員對“問題學生”采取這種面對面的教育方式時，很容易引起這類學生的反感，無法扭轉這類學生錯誤的思想觀念。網絡輿情背景下，輔導員應善于借助網絡平臺來推進思想政治教育。借助網絡，構建在線教育平臺，借助微信、QQ、微博等方式，向學生推動思想政治教育，從而有針對性提高學生的思想政治水平。

(二)加強網絡道德教育

網絡是一把雙刃劍，網絡既方便了思政教育，同時也增加了思政教育難度。大學生作為網絡受眾最大的群體之一，由于網絡存在很大的弊端，未經歷社會歷練的大學生很容易被網絡的負面給影響，容易形成一些不可取的價值觀。而要想避免網絡弊端給大學生造成影響，高校輔導員應當加強網絡道德教育。一方面，輔導員要指導學生正確認識網絡，讓學生認識到網絡的弊端，進而合理使用網絡；另一方面，加強法律法規知識的普及，要正確的引導學生上網，幫助學生養成良好的上網習慣，不看不健康的內容，不傳播不健康的言論，做到文明上網，增強道德判斷能力，學會選擇和識別，養成道德自律[1]。

(三)教育觀念的創新

思政教育的目的就是引導學生健康發展，使其樹立正確的價值觀。對于大學生而言，他們雖然已經成年，但是缺少社會閱歷和經驗，自制力不強，尤其是在網絡環境下，大學生很容易被網絡上那些不可取的思想觀念給影響。要想引導學生健康發展，教師應積極改變思想政治教育觀念。在思想政治教育中，樹立人本管理理念，重視學生的主體作用，改被動教育為主動教育，讓學生自我評價，自我批評。同時，在思政教育中，要尊重學生，發揮學生的主體作用，多聆聽學生的心聲，不要一味的說教，要多與學生互動，了解學生的真實想法，從而有針對性、策略性的進行教育和指導[2]。

(四)加強輔導員隊伍建設

思政教育工作質量很大程度上取決于高校輔導員能力和素質高低，對此，要想提高思想政治教育質量，打造一支專業的輔導員隊伍十分重要。結合網絡輿情背景，高校應當加強輔導員能力、素質的教育，加強輔導員對網絡的學習，了解網絡形勢，從而有針對性地指導學生發展。作為輔導員，更要主動學習、完善和更新自身知識結構，進而更好地服務思政教育工作[3]。

(五)加強心理教育

網絡普及的時代，大學生受網絡毒害的問題也隨之產生，其中常見的就是心理問題，網絡上一些不健康的思想，深深地毒害了大學生純凈的心靈，使得其心理開始扭曲，對學生自身以及社會的健康發生造成了不利。對此，在思想政治教育中，輔導員要注重學生的心理教育。輔導員要善于借助信息技術，構建心理教育平臺，有針對性地對學生進行心理指導[4]。

三、結語

綜上，網絡輿情背景下，傳統的思政工作方式已經不適用。輔導員作為思政教育工作的主體，要想發揮思政教育應有的作用，高校輔導員就必須認清當前網絡輿情形式，善于借助網絡來推進思政教育，同時，加大學生對網絡的正確認識，加強學生的心理教育，進而引導學生樹立正確的思想觀、價值觀、世界觀。