影響我國高校體育教學發展的因素及對策分析

劉方濤+楊聰俊

摘要：在對我國高校體育的教學研究中，可以看出，教學的實際管理水平及教學內容的設置即教學模式等，這些都一定程度上，影響到了我國高校體育教學的進一步發展，因此，在本文中，通過對我國高校體育發展的進一步分析，依據其發展的制約因素，提出了相應的解決對策，希望對于高校體育教學發展，能夠起到一定的積極影響作用。

關鍵詞：高校體育；教學發展；因素；對策分析

引言

高校體育教學，是高校教學的重要組成部分，對于素質教育的人才培養來說，其具有不可或缺的重要意義。在進行高校學習中，要切實關注對于學生的體育發展，建立健全一定的教育體制，讓高校學生從根本上，體會體育鍛煉帶來的好處。在實際的高校教學中，不僅僅要對實際的理論知識進行全身心學習，還要不斷提升高校學生的身體素質，發展我國高校的體育教學，實現大學生的全面素質發展。

一、我國高校體育教學發展存在問題

在進行實際高校教學中，要時刻以提高學生身體素質為前提，加強對于身體的鍛煉，讓體質提高和學習進步，成為高校學習中的兩個重點任務，確保學生德智體的整體能力提升。

（一）缺乏理論和實際的聯系、改革不到位

受到傳統教學思維的影響，很多高校中，在進行學生培養方面，始終以文化知識為主導，忽視了對體育教學的認識。一些對體育教學有所關注的院校，卻在理論知識和實際能力方面，出現銜接失誤，學生只是一味的對運動動作進行模仿，卻沒有進行實踐性的體育能力鍛煉，一些大學生對體育課始終抱著漠視的態度，無法正視體育課的重要性，疏于對體育教學的實踐聯系。從而導致，在進行多年的高校體育教學改革后，在理論和實際的聯系缺失中，高校體育改革依然面臨種種問題和困境。

（二）課程設置和教學模式缺乏創新度

上世紀五十年代，我國高校的課程體制基本框架就已經形成，但是就基本的教學課程而言，和初高中階段沒有太大區別，教學的內容比較陳舊，其重復性的東西比較多，課程設置缺乏一定的新意，在教學中運動項目有限，對于教學模式來說，卻缺少一定的創新度。在高校體育課堂上，依然沿襲的是傳統填鴨式的教學方式，教學的過程，對于專業性要求過分嚴格，忽略了對于教學創新能力的培養。

（三） 教師素養普遍有待提高

在對高校體育教師進行調查中，可以看出，絕大多數的體育教師，在教學素養方面還有待提高，教師將對體育教學餓技巧掌握，作為主要的教學目標，還有一些教師，錯誤的認為，在體育教學中，對學生的身體鍛煉，是反映教學程度的重要標準，無形中扼殺了學生的體育創造性。在進行實際的高校體育教學中，使用沿用的都是單一的體育教學方法，無法讓學生個性化的體育鍛煉方法得以展示，墨守成規的教學實踐，讓高校體育教學和社會發展，嚴重的脫節。

（四） 教學設置不健全

運動器材和場地，是高校體育教學中，極為重要的組成部分。但是，在實際的高校體育教學當中，往往會出現體育設施不完善的情況，很多高校的現有體育設施，已經使用多年，出現了一定的破損。另外，還有一些高校的體育場地有限，在擁擠狹小的體育場地里，高校學生的體育鍛煉受到影響，很多體育教學中的硬件設置，都無法順利放置，這些問題的存在，都是對高校體育教學的嚴重影響。

二、影響我國高校體育教學發展的因素

對教學產生深刻影響的，并不是一方面的因素，而是集合社會和文化及教師的教學等，這些綜合因素的影響，就會導致教學效果的差異性。在高校的教學當中，能夠對這些諸多因素起到一定的協調作用的，唯有高校的教學管理，這對于我國的高校體育教學來說，也是同樣適用的。作為高校的管理工作來說，其要對體育教學產生一定的重要積極影響，就需要從教室和場地設施還有一定的教學文件等方面著手，對這些方面中的各種關系，進行一定的協調，才不至于引發矛盾的產生。作為教師來說，要進行教學范圍內的內容教學，還需要再教學質量上有所提高，那么，在教學中采用一定的教學創新意識，就能夠起到事倍功半的效果。與此同時，教學內容和教學評價體制等，這些因素，也都是會對高校體育教學發展，有一定重要影響的。

三、我國高校體育教學發展的對策

（一）進一步提升教學管理水平

對于教學進行管理，是對于高校體育教學，進行一定的計劃和組織及調控的過程，合理化的管理制度，能夠一定意義上，推動教學進步，促進其向更加科學性和現代化的方向前行。就當前的高校體育教學來說，也是一項具有綜合性的，全方位管理工作，其工作的范圍很廣，主要有對學校各種問題的解決，還有對學校及教學管理關系的協調等等，對于這些存在于高校體育教學中的工作，都需要建立一定的合理性教學管理措施，從人力物力等方面，促進高校體育教學工作的全面前行。

（二）建立體育教育觀

社會不斷前行和發展中，賦予了高校體育教學新的體育教育觀念，在傳統的體育教育中，往往將技能培養，當做體育教學的目標任務來抓，但是對于學神的鍛煉能力，及鍛煉習慣的養成，都有一定的缺失，這些傳統的高校體育教學要求，顯然已經無法適應高校體育教學的需求。因此，在高校中，要建立全新的體育教育觀，該種教育觀就要求，在高校體育教學中，始終堅持的教學理念就是健康第一，實現對學生的終生體育教學觀念的養成，在實際的高校體育教學中，堅持以人為本的教育方針，以學生個體為教學的出發點，以塑造學生的健康素質意識，為教學的先導，對學生的體育素質提高，及體能鍛煉，作為對高校體育教學的重點任務。將體育的方法和原則等結合，不斷塑造正確的健身觀念。

（三）創新教育課堂和教學模式

體育課是高校中的必修課，能夠對學生的體魄能有鍛煉，也是對高校學生意志力的一種磨練。在進行高校體育課程教學中，要對體育教學教材進行革新，結合學生的興趣和愛好等，進行學生終生體育教學的目標設置，在教學內容設計中，要注重對于科學性和實用性的兼顧，同時，能夠在普通教材中，進行教材特色性的設計，增強非競技性運動項目，這樣能夠在高校學生在畢業后，始終還能繼續進行適宜的體能項目運動，從高校體育教學中，對學生進行專長體育健身項目的引導。

（四）健全評價體制

高校體育教學中，需要不斷建立健全一定的評價機制，在現代教育中，進行全方位和多角度的動態評價，評價制度的存在，也是對學生的激勵。在教學評價中，要對學生的灰機學習過程，還有其個性差異進行高度和時間性的評價，且能夠對興趣和意識及態度等隱性指標，給予一定的評價，這些都是對高校體育教學評價體制的完善和健全。

總結

作為高校體育教學來說，其對學生的影響十分重要，在高校當中，都會設置一定的高校體育課程，但是，就具體的課堂設置來說，還缺乏一定的科學性和創新性，對于高校學生的未來發展，特別是體能鍛煉和持續運動的理念培養，都有著一定的阻礙和影響，因此，針對存在問題，要在實際的教學中采用相應對策，通過優化課程設計，對教學設施和場地的改進，不斷提高高校體育教學的效率性。

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（作者單位：云南文山學院，云南 文山 663000）endprint