論高中生物課堂教學的生動有效

莫滿春

摘要：生物教學是高中教學的重要組成部分，也是一門實驗性極強的學科，但如今它卻處于尷尬的地位。雖然生物教學是學校教育的一部分，但是在很多學生的眼中這是個“小科”。大部分學校都認為生物這門學科是一門“副科”，在教學過程中，教育工作者并沒有給予該學科應有的重視，從而導致學生對生物這門學科的定位很迷茫，缺乏學習興趣。如何才能使學生改變對生物學科的看法，提高學生學習生物課程的積極性，提高學習能力，已經成為現今生物教學模式改革中的重要問題。

關鍵詞：高中生物；課堂教學；生動有效；措施

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0011

面對新的課程改革，高中生物教學也對教師提出了新的要求：激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力和創新意識。巴班斯基教育思想曾經指出：“最優化的教學過程是充分地考慮教學原則、方法和現代教學的特征，實現教學系統的內外統一。”為了有效地實現這一標準，教師應該對自己的教學過程進行合理的組織和控制。

一、提升教師自身的人格魅力和素質

首先，教師應當了解自己的學生，要學會用學生的眼光看待這個世界，用學生的思維思考問題，關注每一個學生的不同性格，尊重學生的同時自己也得到了尊重，這樣才能做到因材施教。其次，教師要不斷提升自己的人格魅力，高中時期正是學生走向成熟的階段，所以教育工作不能是單純地傳授科學知識，而且還要培養學生良好品格的形成。然而，教師良好的品格會在學生中樹立榜樣。另外，大多高中生是因為喜歡哪個教師，才進而喜歡上哪門課，學生常常會被教師的人格魅力所感染，將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該學科的喜愛。最后，教師的本職工作便是傳授知識，自身沒有豐富的知識又如何傳授他人知識，自己的知識儲備不夠強大，不掌握先進的教學理論，又如何能培養出適應社會發展的人才呢？所以，在這個知識更新速度如此快的年代，教師要通過不斷的學習，豐富自己的學識，接受最新最前沿的教育理解，提高自身的素質。

二、注重課堂氛圍，提高學習效率

在以往的教學觀念中，教師是課堂的中心，往往是教師在上面講課，學生只能在下面被動地聽和記，學生獲得的全部信息一般都是教師認為需要教授的知識。按照現代教學理論，這種觀念是錯誤的，學生真正想學的內容并不一定就是教師認為需要教的內容，這樣即使學生暫時能強行記住知識，也無法真正理解課程內容，后期容易遺忘。但是，若教師在課堂上能事先詢問學生感興趣的知識點，得到學生的反饋，就可以更好地備課，在課堂上真正讓每一個學生提出的問題得到解決。例如，教學《細胞的生命歷程》一課時，按照傳統教學模式，教師板書細胞的生命歷程，這種枯澀的解釋無法讓學生真正想學，讓學生根據課文描述繪制不同階段的細胞圖片，這一動手的過程能夠深化他們的記憶，激發學生的興趣。學生通過自己的探索，教師再進行講解，就能自然而然地理解知識。

三、注重實驗教學

高中生物是以實驗為基礎的一門學科，實驗課對培養學生的創新能力有很大幫助。因此，教師在進行生物實驗或者學生自己做實驗時，教師都必須要求學生認真、仔細地觀察和投入，并通過實驗觀察幫助學生制訂觀察計劃，使學生明確觀察的目的和樹立觀察意識。與此同時，教師要引導、幫助學生依照他們各自的研究目的，合理選擇實驗用具并設計可行性強的實驗方案。然后，教師再要求學生對實驗的結果進行總結和分析，并得出實驗結論。但由于高中生物教材中的實驗，大部分都是驗證性的實驗，在培養學生的創新能力方面發揮作用不大。所以，教師要根據教材的實驗內容，將實驗條件或者形式進行適當改變，可以讓學生重新設計實驗，教師要鼓勵學生自己選擇實驗用具，自己設計實驗步驟和實驗方案。教師采取這種讓學生自己設計實驗的手段，對培養學生的創新能力有很大的幫助。

四、運用現代教育技術完善教學方式

生物學是一門實際性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包括的內容十分普遍，采用傳統的教學手段不能滿足學生對知識的需求。多媒體技術擁有多樣信息，它所展現的圖、文、聲、像并茂，生動，具有劇烈的感染力和吸引力。多媒體技術在生物教學中可以說是得力的助手，它可以取代傳統的教學模式，提高教學效率和質量。科學和技術的使用可以清晰地展示圖片和視頻，讓學生更直觀地理解課本知識。它能激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。運用多媒體技術，能變籠統為形象、變微觀為宏觀、變靜態為動態。例如，在講述“減數分裂”時，運用課件，把細胞減數分裂的全進程動態地呈現在學生面前，讓學生把握每個時期染色體和DNA的變化特點這一重點內容。如何打破有絲分裂和減數分裂不同這一難點，教師可以展現有絲分裂的動畫，栩栩如生地表現出來。然后再加以說明，歸納總結，這樣學生很快可以把握重點知識。在解釋細胞的分裂和分化時，傳統的教學使用多張掛圖來幫助學生理解細胞分裂和分化的基本過程，有時因為光線的原因致使一些學生不能看得很清楚，使他們逐漸失去了學習生物的興趣，教學效果很差，然而利用多媒體技術，可以把這個動態過程以Flash的形式展示出來，用十幾秒的時間就可以實現細胞分裂過程的直觀化，教師只需要加以簡單的講解，學生就可以完全理解。因此，生物教師要努力創造條件，充分運用現代化教學手段，依據本學科的特點拓寬教學思緒，完善教學方式，從而使生物課堂生動有趣。

五、加強課外實踐活動

在高中生物教學中，除了課堂教學這個重要環節外，還有另外一個環節也很重要，那就是課外實踐活動，這兩者之間是密不可分的，它們不僅統一于整個生物教學中，而且還存在互相促進和互相影響的利害關系。學生雖然能在生物課堂上收獲到知識和技能，但知識面僅僅局限于教材內容，而有目的性的課外實踐活動不僅能夠打破常規的課堂教學，營造生動豐富的課堂氛圍，進而提高學生理解和掌握生物知識的程度。此外，富有創造性和實踐性的課外科技實踐活動，對學生能力和智力發展十分有利。

總之，優化生物教學，將傳統課堂轉變成為高效自主的課堂，是我們教育改革的必經之路。我們需要在課堂上培養學生的綜合能力，讓他們既得到了知識，又發展了個性。只有堅持不斷地調整教學思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養更多的新世紀人才。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）endprint