淺談如何提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性

黃向均

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，作文教學(xué)越發(fā)被重視，提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性成為每位語(yǔ)文教師的工作重點(diǎn)。那么，如何才能提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作能力呢？本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)進(jìn)行探討，提出提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；作文教學(xué)；有效措施

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0057

文字寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)文字寫作可以充分展現(xiàn)出中學(xué)生的觀察能力、想象能力、概括能力、記憶能力和表達(dá)能力等，是中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，文字寫作教學(xué)不僅能夠具體反映出學(xué)生的語(yǔ)文真實(shí)水平，而且還能為青少年將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的表達(dá)基礎(chǔ)。因此，提高初中作文教學(xué)效率，提升中學(xué)生的寫作能力對(duì)于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。由于種種條件的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)效率與城市的作文教學(xué)是存在很大差別的，因此，要縮小其中的差距，提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)，需要全體語(yǔ)文教師從多角度、全方位進(jìn)行探究。提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效性，教師要博覽各種材料，豐富自身知識(shí)，從多種途徑提高自身的寫作教學(xué)能力；要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力，維持學(xué)習(xí)熱情；要打破學(xué)生思維的習(xí)慣定向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；要及時(shí)進(jìn)行批改，注重講評(píng)的效果；此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，積累豐富的寫作語(yǔ)言。

一、全面提高自身的寫作教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是提升寫作教學(xué)質(zhì)量、提高中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。因此，提升教師自身的語(yǔ)文專業(yè)水平和教學(xué)能力是提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的首要前提。尤其是在農(nóng)村初中，語(yǔ)文教師的學(xué)歷普遍不高、教師年齡兩極分化等，教學(xué)能力普遍不高，全面提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)能力是提高寫作教學(xué)的必要措施。沒有教師的發(fā)展就不會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。教師需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)。這需要學(xué)校多組織培訓(xùn)并創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠積極參與學(xué)校提供的培訓(xùn)。例如，課件制作培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課比賽等；并且可以讓教師多外出學(xué)習(xí)，開闊視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)以致用。教師還需要多博覽各類書籍，特別是與專業(yè)相關(guān)的書籍，豐富內(nèi)心的知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定深刻的認(rèn)識(shí)。只有這樣，教師才能滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。此外，教師在平時(shí)的教學(xué)中還需要多進(jìn)行教學(xué)反思，多和同仁交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其可取之處，優(yōu)化教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，維持學(xué)生的寫作熱情

農(nóng)村中學(xué)生由于環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)條件等限制，普遍存在見識(shí)較少，知識(shí)面窄，易形成慣性思維等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差，文字寫作水平較低。很多學(xué)生會(huì)覺得寫作是一件很困難的事情，根本沒有內(nèi)容可寫，所以對(duì)寫作往往是抄襲、應(yīng)付了事，甚至有部分學(xué)生連筆都不動(dòng)。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作。教師只有充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生才會(huì)積極積累，才不會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。為此，教師要想盡方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，維持學(xué)生的寫作熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有趣并易懂的作文書籍、故事書籍等開闊學(xué)生的視野，積累一些寫作素材；教師還可以因地制宜，結(jié)合農(nóng)村的資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)村的風(fēng)土人情，讓學(xué)生以這些常見的農(nóng)村生活場(chǎng)景為題材進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的有趣的、值得記錄的內(nèi)容記錄下來(lái)轉(zhuǎn)化為寫作素材，學(xué)生有了較多的素材就很容易下筆了。同時(shí)，教師要消滅學(xué)生的自卑心理，強(qiáng)化學(xué)生寫作的自信心。例如，上課時(shí)利用小段時(shí)間讓學(xué)生輪流到講臺(tái)分享自己寫的作文或者進(jìn)行即興演講。

三、打破學(xué)生思維的習(xí)慣定向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生形成思維的習(xí)慣定向后，學(xué)生的寫作思路會(huì)受到約束，思想會(huì)模式化，寫作時(shí)想象力很匱乏。而寫作是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力的。因此，在農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。例如，可以通過(guò)續(xù)寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以讓學(xué)生看圖寫作，讓學(xué)生把從圖中所表達(dá)以及心中所想以作文的形式呈現(xiàn)。教師還要在寫作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面思考問(wèn)題，突破常規(guī)思維的瓶頸，提出不同的觀點(diǎn)。例如，以牛為素材時(shí)要求學(xué)生從多角度獨(dú)立思考。有的學(xué)生思考到的是牛給予人的甚多，要學(xué)習(xí)牛不計(jì)報(bào)酬、樂于奉獻(xiàn)的美德；有的學(xué)生認(rèn)為牛具有好斗精神，想到要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不要內(nèi)訌的思想；還有的會(huì)想到網(wǎng)絡(luò)上的“黃牛”，寫到倒賣車票的不法分子等。這樣不僅開闊了思路，還能發(fā)散學(xué)生的思維。

四、及時(shí)進(jìn)行批改，注重講評(píng)的效果

對(duì)作文進(jìn)行批改和講評(píng)是提高農(nóng)村中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評(píng)，會(huì)使寫作教學(xué)效率大打折扣，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)教師對(duì)學(xué)生作文的批改，才能夠?qū)W(xué)生在作文中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生有方向、有思路地進(jìn)行改善，有針對(duì)性地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，避免再次犯錯(cuò)。

在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與到作文批改和講評(píng)中，可以讓學(xué)生自己批改自己的作文，或者讓學(xué)生之間相互批改，引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)，相互切磋，在思考中評(píng)價(jià)，相互賞識(shí)，各顯其能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，并且要認(rèn)真寫出評(píng)語(yǔ)，這樣既能消除學(xué)生對(duì)教師的依賴性又能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生在長(zhǎng)期的作文修改過(guò)程中提高寫作水平。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)也是不能省略的，學(xué)生可以在教師的講評(píng)中進(jìn)行思考，讓學(xué)生多多進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己作文寫作中存在的不足。

總而言之，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)是農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要教師從多方面多層次進(jìn)行思考。教師不僅要發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力；更需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作學(xué)習(xí)中。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學(xué) 535300）endprint