PPT與板書在大學公共英語教學中的靈活運用研究

【摘要】在現代大學公共英語課堂教學中，PPT演示和黑板板書都是課堂教學的重要手段，然而教師在使用這兩種教學手段時往往會出現誤區。本人擬從兩者在課堂教學中所展現的不同特點入手，對比分析其優缺點，進而查漏補缺，將二者靈活巧妙地融匯到大學英語課堂教學當中，充分發揮“1+1>2”的效果，更好地提高課堂教學質量。

【關鍵詞】PPT 黑板板書 大學公共英語教學

【Abstract】As for current college English， PPT demonstration and blackboard writing has become its important means for classroom teaching. However， misunderstandings often appear when these two measures are adopted. By analyzing the advantages and disadvantages of these two teaching forms， this paper aims to adopt their good points and avoid their shortcomings so as to promote the development of college English.

【Key words】PPT； blackboard writing； college English teaching

自從夸美紐斯（Comenius）提出并實踐大班教學的方法以來，板書就成為了課堂教學的基本方式。長期以來，板書作為課堂教學的有機組成部分，是課堂教學的書面語言。然而，自美國發端的“電化教育”和從前蘇聯發端的“教育工藝學”被“PPT”方法替代以后，PPT演示方法使傳統的板書教學幾近淘汰。與此同時，隨著大數據時代的到來，多媒體教學越來越受到青睞，到中國期刊網去搜索就會發現近幾年來很多的文獻資料都與其相關。在中國知網搜索““多媒體教學”，可以找到上萬篇與其相關的文章，然而探討如何將PPT教學與板書教學二者有機結合的文章卻不多，即使有些文章將二者進行了對比，卻未提出相關建設性的意見與策略，而且針對大學公共英語課堂教學的相對更少。

作為課堂教學的重要手段，PPT與板書在課堂教學中各有利弊。就大學英語這門課而言，大學生較之以前更加重視聽說能力的培養，而多媒體課件的直觀形象以及視頻音頻播放功能正好可以讓他們用于提高自身的聽說技能。這也就造成了目前不少高校英語教師過于依賴PPT教學，相應地引發了一些影響課堂教學效果的問題。比較典型的問題就是學生過于注重交際能力的培養而忽視了板書教學時所倡導的語法訓練以及詞匯記憶能力的培養。而對于獨立學院里理工科專業的學生來說，這些英語基礎恰恰是他們需要強化學習的。因而，如何取黑板板書與PPT之所長，優化使用兩種教學輔助手段，提升大學公共英語課堂教學質量，是本文將要研究的主旨所在。

一、PPT在大學公共英語教學中的利與弊

PPT課件教學是指教師運用文字、圖片、音頻、視頻等元素，結合自己的構思和教學內容，精心設計出多媒體課件，然后在課堂上通過電腦和大屏幕展現給學生，以完成課堂教學過程。

就大學英語這門課而言，它非常注重學生聽說讀寫能力的培養，PPT課件演示因其獨特的優勢在幫助學生英語學習方面大有裨益。其一，PPT課件能直觀、形象地展現教學內容，有助于在具體的語言教學中充分調動學生的積極性，從而激發其求知欲。其二，PPT演示可以讓教師節省板書時間，增加課時容量，給學生提供更多獨立思考和相互交流的機會，用于提高學生的語言交際能力。其三，計算機技術、多媒體技術、通信網絡技術的發展，使學生的學習方式發生了根本性變化，學生獲取知識的場所不僅僅局限于學校課堂，而且還來自于電影、電視、電子出版物（光盤）、網絡等各種不同的虛擬環境。在當下，學習者從后者獲取知識的信息量和速度要遠遠大于前者。因而，PPT教學為學生提供了更多的有助于大學英語學習的素材和途徑，這皆有利于學生提高自身的語言交際技能。

然而，在實際的課堂教學中，不少教師過于依賴PPT課件，讓它占據了課堂教學的大多數時間，有的幾乎用PPT課件演示完全取代了板書教學，從而影響了教學質量和效果。具體表現為如下幾點：其一，學生課上不做筆記，課后直接拷貝PPT內容或者選擇直接用智能手機拍照留底；其二，PPT課件制作過程中為了提高學生的學習興趣，有的教師可能會使用精美的圖案或者神奇的動態效果，甚至優美的旋律或者精彩的視頻剪輯。長期以往，此類的PPT內容演示極易導致學生視覺疲勞，注意力難以集中。其三，PPT文稿演示節奏較快，知識傳輸量大，致使學生跟不上教學思路，很多學生走馬觀花，只是流于教學形式忽視了重要內容。諸如此類問題其實可以通過黑板板書得以完善解決。

二、黑板板書在大學公共英語教學中的利與弊

黑板板書教學，是一種傳統的教學形式。它是指在課堂教學中，教師把要教授的內容用粉筆書寫在黑板上的一種教學模式。

在日常的課堂教學中，板書教學之所以被PPT演示所取代，固然與科技進步密不可分。但主要因為其本身存在不少弊端，其一，課堂上的大部分時間都用在了板書上，既耗時費力，又影響教學進度。其二，一定程度上，板書還夸大了教師的主導作用，極易形成“滿堂灌”式的教學，從而減少了師生互動交流的機會。其三，板書讓課堂學習局限在教科書上，對學習內容的理解往往立足于師生虛幻的、甚至是錯誤的想象之上。另外，板書內容單一，缺乏動態感與形象性，久而久之會讓學生感到枯燥乏味。

但相較于PPT演示而言，板書教學也有其獨到優點，其中一大優勢在于板書的書寫速度和學生理解速度相近，教師在黑板上寫出的重點難點問題自然而然地給學生留出了思考時間，這種“天然契合”，使教學節奏幾近完美。大學英語教學中出現的語言重點難點以及生詞皆可板書到黑板上，讓學生適時記錄下來并活學活用。本人認為PPT與板書，都是實現教學目標的手段，他們各有利弊，從來不是對立的。教學過程中，可以利用板書的這一優勢適時地彌補PPT演示中的不足，揚長避短，促使這兩種教學形態有機結合起來，最終使課堂教學達到預期的效果。endprint

三、PPT與板書的靈巧結合

在現代大學公共英語課堂教學中，PPT演示與黑板板書都是課堂教學的重要輔助手段。然而，在實際教學過程中PPT課件與板書教學，孰輕孰重？這成為困擾很多老師的一大難題。教學之余，本人聆聽到不同教師對于這兩種教學輔助手段的爭論，具體觀點匯總如下：其一，PPT就等同于板書，有了PPT就沒有必要再寫板書，使用PPT課件教學是現代課堂教學的重要輔助手段。其二，黑板板書只能當“副板書”，展現零散知識；PPT才是“主板書”，是課堂教學的骨架。另外，學校督導組的老師旁聽不同老師講課之后，他們提出的反饋信息之一便是：校內不少老師課堂教學缺乏板書內容，一整節課全部是PPT內容演示，黑板變成“白板“，輕內容重形式，照搬硬套教材內容，出現“電灌”式填鴨式教學。以上種種都說明大學課堂教學過程中不少教師因注重多媒體教學（主要是PPT課件演示）而忽視了板書這種傳統的教學方式。隨著時代進步，知識的傳授方式的確在發生著不可逆轉的變化，完全回歸黑板板書已無可能。那么，如何才能使板書教學時期沉淀下來的那些符合學生學習心理規律而又保證學習效果的方式方法得到保留，從而推動PPT演示教學更加利于大學英語教學呢？

古人云，“尺有所短，寸有所長。”現代教育技術PPT演示與傳統板書教學方法各有所長。教師要正確認識新老教學方式和手段的利弊，結合大學英語課程教學特點，堅持綜合性、創造性地運用，使二者相得益彰、各顯其能。本人認為，在大學英語教學過程中，單一的PPT課件演示或者黑板板書都會對課堂教學效果產生一定的影響，所以關鍵要控制好二者在課堂教學中的分配比例。具體可以做到如下幾點：其一，隨著科技發展，板書雖然漸漸退出歷史舞臺，但好的板書不僅有利于教師的教學，更有利于調動學生的學習積極性，有助于學生養成良好的學習習慣。其二，PPT教學固然有其自身優勢，但是也不能用PPT“電灌”式教學代替傳統的“填鴨”式板書教學。教師不宜制作華而不實的PPT課件，要結合所教授內容，針對性、選擇性、創造性地制作PPT課件，充分發揮其優勢。其三，教師要優化使用兩種手段，揚長避短，發揮各自最大效能，以傳統的板書教學推動PPT課件教學的發展，同時以PPT課件教學促進傳統板書教學的改革，全面提升課堂教學質量，促使這兩種教學形態靈巧結合起來，利用二者優勢充分調動學生學習英語的熱情，最終使大學英語課堂教學取得最佳效果。

以上是作者本人在大學英語教學過程中對如何靈活運用這兩種教學形態的個人見解。個人認為仍然需要不斷地進行探索研究，方能得出最終結論。

參考文獻：

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【基金項目】集美大學誠毅學院第3批教育教學改革項目。

作者介紹：田文萍（1982—），女，山東日照人，碩士，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。endprint