黃小燕+周彥君
【摘要】隨著社會的發(fā)展、認知的提高以及高職院校復合型人才的培養(yǎng)目標,我們很有必要研究一套更科學合理的課程評價體系,以滿足現(xiàn)實高職教育發(fā)展的要求。在課程評價體系當中,加大對指標體系尤其是針對高職院校課程的評價指標體系的研究,具有十分重要的意義。完善課程評價制度,優(yōu)化高職院校外語課程資源,引導教育教學改革,為提升高職外語教學質(zhì)量提供堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高職院校 外語課程 評價指標
一、外語課程評價指標體系構(gòu)建的意義
課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉(zhuǎn)向,實施課程改革,對學校而言,意味著重建規(guī)則,重建組織,重組教育資源等。而在所有教育配套改革中,最重要的、亟待擺上議事日程的并先行一步的就是評價機制,尤其是課堂教學評價標準的重建。加大對高職外語課程評價指標體系的構(gòu)建研究力度,有利于完善課程評價制度,優(yōu)化高職院校外語課程資源,引導教育教學改革,為提升高職外語教學質(zhì)量提供堅實的基礎(chǔ)。
無論是過去還是現(xiàn)在,評價機制對教師行為有著更為重要的導向和激勵作用。盡快創(chuàng)設(shè)與課程相和諧的教育環(huán)境,盡快確立與課程相適應(yīng)的教學觀念,建構(gòu)與課程相一致的評價機制,尤其是課堂教學的評價標準,是擺在教育工作者面前的一項現(xiàn)實而迫切的任務(wù)。構(gòu)建科學、合理的課程評價指標體系,能夠把課程建設(shè)、評價工作和人才培……