小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)與信息技術(shù)有效整合方法初探

劉忠杰

【摘要】信息技術(shù)與繪本閱讀教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文在闡述小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)與信息技術(shù)有效整合有效結(jié)合的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 繪本故事 信息技術(shù) 有效整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)教育中把信息技術(shù)與英語(yǔ)進(jìn)行有效整合有效結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中，要積極拓寬學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的渠道，給小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)注入活力。根據(jù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，把小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)與信息技術(shù)靈活的整合，利用信息技術(shù)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，提高課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和信息運(yùn)用能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

把信息技術(shù)與英語(yǔ)繪本故事教學(xué)有效整合有效結(jié)合在一起，利用信息技術(shù)尋找繪本故事中需要的資料和信息，并對(duì)它們進(jìn)行整理，可以對(duì)繪本教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提高英語(yǔ)繪本教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力以及創(chuàng)新能力，英語(yǔ)教師在課件的制作上要簡(jiǎn)潔方便實(shí)用。同時(shí)把英語(yǔ)繪本故事與信息技術(shù)有效結(jié)合可能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合有效結(jié)合，可以充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)與信息技術(shù)有效整合有效結(jié)合的策略

1.利用信息技術(shù)激活繪本故事的背景。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行繪本故事教學(xué)初期，經(jīng)常會(huì)找出一些與故事內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和材料為故事的教學(xué)做鋪墊，以喚醒學(xué)生的閱讀欲望。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作出形象的課件，用圖片和聲音幫助學(xué)生做好理解故事的準(zhǔn)備。

如在進(jìn)行Unit 7Spring Festival這個(gè)故事時(shí)，對(duì)于春節(jié)學(xué)生都很期盼，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以以《Happy New Year》歌曲進(jìn)行熱身，利用歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂(lè)情緒，并把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)春節(jié)的英語(yǔ)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)繪本故事的興趣。然后教師再給學(xué)生展示一系列過(guò)春節(jié)時(shí)的圖片，以圖片的形象真實(shí)展現(xiàn)過(guò)春節(jié)的場(chǎng)景，讓學(xué)生也就很容易理解了繪本故事的內(nèi)容。然后再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生順利完成本課的學(xué)習(xí)。教師利用多媒體課件可以把過(guò)春節(jié)時(shí)的場(chǎng)景用圖片或者視頻的形象展示給學(xué)生，讓學(xué)生在理解相關(guān)語(yǔ)言難點(diǎn)和故事背景的，為深入開(kāi)展故事的教學(xué)做下鋪墊。

2.利用信息技術(shù)讓學(xué)生整體感知故事。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生了解繪本故事背景的后，他們就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)教師可以利用信息技術(shù)中的視頻把故事播放給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生整體感知整個(gè)故事。學(xué)生對(duì)視頻中的畫(huà)面、聲音以及故事情節(jié)非常感興趣，很容易就會(huì)被故事吸引，全身心地投入到故事中，因此會(huì)很好的理解故事的梗概。

如在學(xué)習(xí)birthday的We sang and danced，教師可以給學(xué)生播放過(guò)生日的畫(huà)面，在播放時(shí)學(xué)生很快就會(huì)被精彩的視頻所吸引，這時(shí)他們也會(huì)想到自己過(guò)生日時(shí)的情境，進(jìn)而很容易就能夠把故事的情節(jié)理解透徹。這在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法做到的。

3.利用信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本故事。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生了解了故事的情節(jié)后，可以利用多媒體中的交互動(dòng)能，教師可以在播放故事的情境下，讓學(xué)生跟著繪本進(jìn)行跟讀，在學(xué)生跟讀的過(guò)程中，教師可以按下錄音按鈕，把學(xué)生跟讀錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生讀完后，再用錄音機(jī)進(jìn)行糾音，進(jìn)而讓學(xué)生能夠的讀音標(biāo)準(zhǔn)。并且還能夠讓學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，讓學(xué)生順利的理解故事文本。

教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色，并對(duì)故事進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí) Christmas時(shí)，教師可以讓小組同學(xué)以角色扮演的形式主臺(tái)表演，讓學(xué)生通過(guò)表演領(lǐng)會(huì)故事，并把故事演繹地更加到位。

4.利用信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)演故事。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行繪本故事教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)繪本故事的進(jìn)行創(chuàng)編或者把故事講述給他人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。教師可以舉行多種形式的活動(dòng)，如故事演講、英語(yǔ)故事創(chuàng)作賽等。教師還可以讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。并讓學(xué)生把創(chuàng)編的故事在新浪微博中與他人分享。為了分享故事，學(xué)生就要在網(wǎng)絡(luò)中查找視頻或者圖片，然后利用工具對(duì)圖片進(jìn)行整理和收集，再把自己寫(xiě)好的英語(yǔ)故事進(jìn)行朗讀或者表演。學(xué)生在表演時(shí)要盡量做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確并且有感情。然后教師在指導(dǎo)學(xué)生利用軟件把圖片、背景音樂(lè)和故事錄音進(jìn)行完美的結(jié)合，并做成英語(yǔ)故事視頻。學(xué)生在制作故事的過(guò)程中既創(chuàng)編與演講英語(yǔ)故事，又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用信息技術(shù)。并且通過(guò)故事創(chuàng)作使學(xué)生的語(yǔ)言能力和信息素養(yǎng)都得到了提升，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。

總之，信息技術(shù)與繪本閱讀教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)生正處于形象思維為主的時(shí)期，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本故事教學(xué)中，把信息技術(shù)與英語(yǔ)繪本故事教學(xué)有效整合有效結(jié)合在一起，利用多媒體的語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)以及交互功能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效方式調(diào)動(dòng)他們的熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中。同時(shí)還可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解繪本故事，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊天地。

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