新課改背景下的高中英語詞匯教學(xué)探究

曹建梅

【摘要】就高中的英語教學(xué)而言，詞匯是高中英語教學(xué)的重要組成部分，對于詞匯的積累和合理運用，是高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前我國實行的新課程改革背景下，高中英語詞匯教學(xué)被視為英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，對于面臨高考的高中學(xué)生而言，在現(xiàn)階段，詞匯在實際的教學(xué)和生活中，依然存在使用效率低下等等問題，這些不理想的學(xué)習(xí)弊端的出現(xiàn)，都嚴(yán)重影響著高中英語學(xué)習(xí)的效率提高。在本文中，對新課改背景下的高中英語詞匯教學(xué)進行一定的探究，從方法和實際的學(xué)習(xí)及教學(xué)方式入手，給予高中英語詞匯量的教學(xué)工作一定的指導(dǎo)，從而，進一步的促進高中英語教學(xué)的全面推行。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 詞匯 教學(xué)探究

任何一門語言的學(xué)習(xí)，都離不開對詞匯的學(xué)習(xí)和積累，對于語言的順暢運用離不開對詞匯的靈活使用。因此，要想在高中的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從聽、說、寫等方面有所突破和進步，就需要注重詞匯量的積累。然而，著眼當(dāng)前的高中英語教材，就詞匯量而言好，還是有一定的局限性，而在實際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法和方式還有所偏差，同時，在新課改的背景下，我國的高中英語的詞匯教學(xué)依然存在諸多的問題，這就需要從詞匯教學(xué)的方式進行探究，進行創(chuàng)新性詞匯教學(xué)方法的使用，從而進一步加強詞匯學(xué)習(xí)，促進英語學(xué)習(xí)成績的提高。

一、新課程改革背景下高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

從小學(xué)開始學(xué)生就已經(jīng)進入了英語的學(xué)習(xí)過程中，對于英語而言，絕大部分學(xué)生有了一定的認(rèn)識和了解，但是就詞匯量的學(xué)習(xí)而言，依然存在諸多問題。在進入高中階段后，在考試中對于詞匯量的要求進入了一個更高的階段，要對在對知識深刻認(rèn)識和掌握的基礎(chǔ)上，能夠靈活的運用所學(xué)知識，才能在詞匯的使用方面有所進步和突破。

二、新課改背景下的高中英語詞匯教學(xué)問題分析

1.詞匯量少。就我國目前的高中英語教材來看，對高中英語的詞匯量學(xué)習(xí)還不較少，實際的詞匯學(xué)習(xí)量遠遠少于新課改的要求，這就給予高中英語教學(xué)帶來了一定的難度和阻礙。

2.遺忘率高。我國學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)有很長一段時間了，但是從效果來看，卻出現(xiàn)了較高的遺忘率，學(xué)生對于英語的詞匯學(xué)習(xí)方法還有待提高，學(xué)習(xí)的詞匯量往往是前面學(xué)，后面就已經(jīng)遺忘了，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，詞匯量無法真正的被積累，更談不上運用。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。受到母語的語法干擾，在進行詞匯的學(xué)習(xí)中，方法不得當(dāng)，將單詞的形和音沒有進行一定的結(jié)合。有些學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)都極為薄弱，在讀音上出錯的頻率較大，對于詞匯的記憶完全是死記硬背，從而在方法上沒有技巧性，有的甚至于將母語和英語的詞匯意思混淆記憶，這些都是沒有聯(lián)系語境進行詞匯正確學(xué)習(xí)的不良行為。

4.實際運用能力差。在對英語的實際使用過程中，沒有詞匯的具體義、形、音等的相互聯(lián)想，那么，在進行詞匯的使用過程中，學(xué)生就容易混淆詞義和拼寫，在正常的書面表達方面，就能力而言也會比較欠缺，這些都是影響詞匯學(xué)習(xí)的主要因素。

三、新課改背景下高中英語詞匯教學(xué)措施探究

1.鼓勵實際運用、增加詞匯量。英語的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，對高中英語詞匯的掌握，需要在對構(gòu)詞的基礎(chǔ)有清晰的認(rèn)識，對于構(gòu)成單詞的三要素，比如詞根還有后綴及前綴都需要有正確的掌握，在對三者的關(guān)系和特點有明確的了解后，才能在實際中廣泛的使用，作為高中英語教師，要對學(xué)生不斷的進行鼓勵，令其在實際的課堂中在具體的生活里，對于所學(xué)的詞匯能夠靈活的變通使用，這也是對詞匯量有所增加的重要方法。

2.反復(fù)記憶、鞏固詞匯。人的記憶如果沒有及時的回顧，就會在一段時間后發(fā)生遺忘，根據(jù)人的遺忘規(guī)律，在進行高中英語教學(xué)中，要對新學(xué)習(xí)的詞匯進行反復(fù)的訓(xùn)練，在實際的鞏固和反復(fù)中，提高對詞匯的認(rèn)識，通過重復(fù)環(huán)節(jié)達到深刻的詞匯記憶能力，這是對高中詞匯學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)措施。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中英語的學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是對方法和方式的選擇，這就要從側(cè)面進行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將學(xué)生分散的注意力進行聚集，從學(xué)生的實際情況著手，進行針對性的訓(xùn)練和方法采用。在進行詞匯的講解中，可以將各種英語諺語和笑話等進行聯(lián)系，這就能夠一定程度的活躍課堂的教學(xué)氣氛，這就調(diào)動高中英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生的視野也是一種開闊。

4.設(shè)置語境、加深理解。想要掌握一定數(shù)量的詞匯，就需要對課本的知識有深刻的理解，在理解的基礎(chǔ)上，對詞匯的掌握才能更加的牢固。作為一線的高中英語教師，要在日常的實際教學(xué)當(dāng)中，注意對語境的設(shè)置，在一定的情景中讓學(xué)生對短語和句子中的詞匯有更加清晰化的了解，這就從理解和記憶兩個方面，對學(xué)習(xí)的詞匯進行了進一步的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何辨別詞匯的同音異性和反義詞等等，通過一定科學(xué)化的歸納，對詞匯的意義有理性的認(rèn)識和掌握，這些都是對高中英語詞匯學(xué)習(xí)的提高。

四、總結(jié)

詞匯是高中英語的重要組成部分，對于詞匯量的掌握，是會影響到整個高中階段的英語學(xué)習(xí)能力，繼而，對于高考的英語成績好壞也起到關(guān)鍵的影響作用。教師在新課改背景下進行高中英語詞匯的教學(xué)工作時，要注意對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性入手，不斷的擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，從創(chuàng)新角度進行詞匯量的增加，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，從而讓高中英語學(xué)習(xí)再上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]羅明禮.芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學(xué)[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2014，29（08）：120-125.

*本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“新課改背景下高中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與培養(yǎng)”的研究成果之一，課題號：BY[2016]G062。endprint