材料科學與工程專業學位研究生課程實踐教學模式探究

靳玉娟+翁云宣+溫變英

摘 要：本文探究通過建立長期穩定的合作實習企業基地，舉辦和參加各類專業競賽，加強實踐環節考查力度的方式，提高專業學位研究生的實踐動手能力，從而提高培養質量，使其更好地適應社會需求。

關鍵詞：材料科學與工程；研究生教育；實踐教學

一、研究背景

我院的高分子材料與工程專業是北京市特色專業、北京工商大學的示范專業。“材料加工工程”二級學科是北京市重點建設學科，具有多年的專業與行業積淀，擁有“塑料衛生與安全質量評價技術”北京市重點實驗室、完備的教育教學培養體系、從事高水平科學研究的師資隊伍、充足的實驗實踐場所以及先進的實踐教學裝備，目前已發展為集教育教學、學術科研、行業協會、學術期刊、標準化委員會、國家檢測中心六位一體的專業人才培養機構，已向全國輸送高分子材料加工工程領域專業人才1200余人，他們中的大多數已成為行業技術主管或骨干。此外，本專業與多家企業，如北京市化學工業研究院、北京五洲泡沫塑料有限公司、北京永華晴天包裝設計有限公司等，開展了資源共享合作，積累了較為豐富的教育管理經驗。

二、研究內容

專業學位研究生的培養目的是提高學生的職業能力，通過培養學生的四大核心能力，即分析能力、動手能力、創新能力和溝通能力，為特定職業和行業輸送實踐型、應用型高層次人才。但在目前的研究生培養過程中，學生四大核心能力的培養比較欠缺，因此需重視教學過程中的實踐環節。一般來說，理論教學枯燥無味，學生的學習興趣不高，對知識掌握不牢固，無法做到融會貫通。為解決以上問題，首先，在課堂教學之余，本專業安排學生到企業進行實習，并聘任企業導師，使學生在實踐操作中加強對所學理論知識的理解，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力，培養學生的專業興趣；其次，本專業舉辦和參加了大量競賽，通過競賽調動學生的興趣和學習積極性，加強學生對知識的理解與鞏固，使學生對學過的知識舉一反三，知其然并知其所以然，從而提高學習效率；最后，由于實踐教學具有較強的自由度，如何對實踐活動進行考核是影響實踐教學效果的重要因素，因此本專業圍繞實踐教學環節的效果考核進行了積極探索。

1.建立長期穩定的合作實習企業基地。首先，契合企業需求，將企業與高校相結合，將人才培養與輸送相結合，建立長期穩定的合作實習企業基地，使學生在實習中實地接觸不同種類產品的生產、加工等工藝流程，對專業知識有更深層次的理解與感悟，更好地做到理論聯系實際。這樣既提高了專業學位研究生的培養質量，又增強了就業競爭力，可謂一舉多得。其次，高校是高學歷教學人才和科研人才的聚集地，具有濃厚的科研和學習氛圍，教師普遍具有較高的理論素養和豐富的學術前沿知識。因此，充分利用高校的師資優勢，與企業聯合建立長期穩定的合作實習基地，選派高水平教師到實習基地針對企業需求舉辦不同層次的人才培訓，如專題講座、學術交流及相關輔導等，可顯著提高企業員工的整體理論水平和技能水平，最終有利于企業經濟效益和市場競爭力的提升。再次，利用高校的科研優勢、師資優勢，將教師的理論知識及對科技信息的敏感性，與企業工程技術人員豐富的實踐經驗相結合，建立校企產學研合作新機制，并開展了大量技術合作。本專業的“產學研相結合人才培養模式”于2009年獲得了北京市教育教學成果二等獎。最后，企業發展需要不斷引進高素質人才。為促進企業及行業發展并源源不斷地提供優秀儲備人才，本專業充分利用學校的辦學優勢，在合作中注意發揮實習基地的紐帶作用，除了讓學生在實習過程中加強自身實踐能力外，還讓學生對行業的發展趨勢及企業的文化底蘊、經營模式、經濟社會效益、在行業中的競爭力以及發展空間等有了更深刻的了解，從而有利于學生與企業相互了解，也便于企業引進人才，促進學生就業和企業發展，使校企雙方真正建立全方位、深層次、緊密型的合作關系。

2.舉辦、參加各類專業競賽。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。傳統研究生教學模式存在的主要問題有：第一，普遍采用書本教學。書本中的基礎知識較為陳舊，未涉及本領域的最新發展動向及科研成果；第二，課程教學通常采用以教師講授為主的傳授式教學模式，缺乏對學生實踐能力的培養，師生之間的互動不足，學生課堂參與度低，主動性無法得到充分發揮，因此學習效率偏低；第三，目前課堂教學外的實踐課程僅限于書本上的實驗操作，內容單一陳舊，缺乏對學生研究能力的培養。舉辦各類專業競賽，不僅可以培養學生的專業興趣，提高學生的參與度，還可以讓學生將理論知識與實踐相結合，增強學生的動手能力、積極思考問題的能力、運用知識解決實際問題的能力，最終促進實踐教學質量的提升。本專業通過聚合物成型加工、環境友好高分子材料、食品包裝高分子材料加工與應用、典型塑料制品工業化生產等實訓平臺，舉辦專業競賽，如“永華晴天杯包裝設計大賽”。此外，還積極鼓勵學生走出去參加各類比賽，如“高分子材料創新創業大賽”等，全面培養學生的專業技能，提高學生的專業興趣和工程化能力，得到了師生的一致好評。

3.加強實踐環節考核力度。實踐環節考核自由度較強。如果不能有效地對其進行考核，實踐教學的效果就會大打折扣，如何行之有效地進行實踐環節的考核，將成為決定實踐教學成敗的關鍵。一方面，傳統實踐環節的考核只注重學習結果，而不注重學生在學習過程中興趣的培養。因此，應科學、合理地制訂教學計劃和教學方案，充分考慮學習內容、學習主體、教學形式與考核方式的契合度，最大限度地激發學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生正確對待學習。這樣不僅能夠增強學生的學習效果，還能夠培養綜合素質良好的應用型人才。另一方面，傳統實踐考核環節僅以實驗報告作為評價標準，這種單一的考核方式無法對學生進行全面評價，也很難客觀準確地反映學生對知識和技能的掌握情況。為全面客觀評價學生，提升學生的創新實踐能力，提高實踐教學質量，要注重對學生在學習過程中的考核，改革課程考核方式，建立多元化的考核機制。本專業在實踐考核環節中注重鼓勵學生在實踐過程中提出新問題、新思路、新方法，充分調動學生的積極性，并在考核環節綜合考慮實踐成果、前期調研、實驗儀器設備操作、實驗記錄、實驗報告、匯報答辯、實踐參與度等因素，對實踐教學成果進行評價。在實踐教學考核中，這樣不僅能對實踐教學質量進行有效評估，也能及時發現課堂教學過程中存在的問題與不足，從而反饋課堂教學情況，有利于提升課堂教學質量。

三、結語

專業學位研究生以培養高端應用型人才為目標，這是研究生教育改革的重要趨勢之一。本專業通過將企業與高校相結合，建立長期穩定的合作實習基地，舉辦各類專業競賽，同時加強對實踐環節的考核等方式，在專業學位研究生實踐教學方面進行了積極探索。

參考文獻：

[1]鄭春滿，韓喻，謝凱，等.材料學研究生基礎理論—工程實踐一體化教學模式設計[J].高等教育研究學報，2013，36（3）：83-85.

[2]唐冬雁，強亮生，趙九蓬，等.加強實踐性環節，實施分層次教學的實踐與效果——研究生學位課“功能材料制備工藝基礎及實驗”的規范化建設[J].中國校外教育（下旬刊），2010（2）.

基金項目：國家自然科學基金青年項目（項目編號：51503007）；北京工商大學學科建設與研究生教育專項（項目編號：2017XWYJS006）。

作者簡介：靳玉娟，女，河北石家莊人，博士，副教授，碩導，研究方向：生物基與降解高分子材料。 教材的核心理念是“科學素質教育”，即側重傳授科學技術的基礎知識、科學方法和科學精神的教育方式，其目的是將語言學習與理科專業知識結合起來，使學生通過系統學習，具備從事專業學術工作的口頭和書面表達能力。endprint