微課在高中英語教學中的應用

張修堯

【摘要】在信息化時代的大背景下，教學改革的潮流中，將不可避免地出現(xiàn)了信息元素的教學方法，微課作為一種新的教學模式，在高中英語課堂出現(xiàn)，既符合時代發(fā)展的特點，又是提高英語教學質量的好方法，主要體現(xiàn)在對學生的積極性影響和知識點的明確性，但由于仍處于初步使用階段，現(xiàn)我們主要結合已有的試教經驗談談微課在高中英語教學中的應用方法。

【關鍵詞】微課 高中英語教學 提高 方法

在信息時代，人們獲取信息的渠道多種多樣，學生學習知識的方法也不再局限于課堂的師生授受，傳統(tǒng)的教法太過于封閉，為了適應社會發(fā)展，學生需要更開闊的視野，了解更多外部事物，而且為了改變傳統(tǒng)教育中的弊端，在高中英語課堂上采用微課這種教學模式很有必要，下邊主要利用豐富的教學資源、跟上時代步伐、課堂互動、保證學生的主體地位、教師自我提升這幾個方面來談一談微課的應用方法。

一、利用豐富的教學資源

微課是利用現(xiàn)代多媒體技術為載體，通過上課播放小視頻，對本節(jié)課的重點知識進行分析整理，這樣的授課方式能夠充分調動學生興趣，如果學生在特定時間沒有學習興趣，可以挑選適宜時間來補課，比較靈活，例如，現(xiàn)在出來很多學生專用的電子產品。在網站上可以下載課程資源，上邊會有不同老師的課程視頻，這樣同一個知識點，學生從不同的角度學習，可以對知識的理解更加透徹，除此之外，信息互相夠加強學生與外界環(huán)境的溝通，多了解外部事物，可以讓知識點與實際生活充分結合，在實踐中提高英語，所以利用好微課這個信息載體，是實現(xiàn)其在英語教學中實現(xiàn)價值最大化的重要步驟。

二、跟上時代步伐

教材的編寫內容都是以前的，但是時代瞬息萬變，為了不讓學生和社會脫軌，借助微課，讓學生多了解實事，使教學內容開放化，比如在學習“trip”這個單詞時，可以播放關于旅行的視頻，旅途中的交通工具有“train”，當我們要乘火車時，首先要買票，那么“票”就是“ticket”，路途中我們帶的行李要打包，用“packing”表達，當?shù)竭_目的地時，如果要住旅店，那么可以找?guī)в小癶otel”標牌，視頻中的故事情節(jié)可以幫助學生記憶更多的單詞，而且學習的內容也是貼近實際，是必備的生活技能，通過這樣的方法，也可以為學生積累寫作素材，鍛煉學生的寫作思維。

三、課堂互動

英語使一種語言，尤其在高中教學，特別強調學生的英語口語能力，在上課時只靠老師講課，不實現(xiàn)兩者之間互動，很難對其能力實現(xiàn)質的提升，尤其英語并不是母語，更需要一個中間體來聯(lián)系學生和教師，微課就是作為一個橋梁的角色，教師通過微課把自己的教學計劃展現(xiàn)給學生，學生從其中接受信號，將自己的信息再傳遞給老師，實現(xiàn)雙方的自我完善。比如，當實際教學中，因為只是老師一個人在講授，當遇到難點時，不但要觀察學生聽完之后的反應，還要在板書設計上注意規(guī)范，這樣增加老師在講課時的壓力，有時候板書不清晰也會影響學生的課下復習效果，如果使用微課視頻，視頻在一邊播放，老師一邊解釋，遇到難點，只需要暫停，老師可以重點強調，對不明白的地方學生可以在課下回放，這樣雙方都游刃有余，課堂氣氛也比較輕松，有利于提高學習效率。

四、保證學生的主體地位

不論采用什么樣的授課方式，都要始終堅持學生的主體地位。微課知識一種獲取知識的手段，教師在起到引導作用的同時，也要注意微課在使用程度上不能讓學生產生過度依賴性，不是所有的課程都要通過微課來實現(xiàn)。例如在教學時，聽讀部分可以借助微課的形式，播放英文小視頻，這樣可以實現(xiàn)在聽覺和視覺的沖擊，對學生的英語口語能力提升有很大幫助，但是在語法教學時，就不一定完全依賴微課，教師可以將課堂重點體現(xiàn)在視頻中，學生自己對重點內容根據自身基礎，選擇性地吸收，避免了傳統(tǒng)的滿堂灌教學的缺點，在練習環(huán)節(jié)，可以利用微課從網上調動題庫，讓學生練習，這樣即對學習的知識進行了隨堂鞏固，而且實現(xiàn)了學生的主觀能動性。

五、教師自我提升

微課作為一個平臺，不僅要帶動學生的興趣，還要提高老師的知識素養(yǎng)，在高中英語教學中，師資隊伍可以通過微課進行專業(yè)化的培訓，在這個過程相互交流經驗，探究更好的教學方法為學生服務，此外，每個教師的課堂各有各的特色，這種多樣化的教學是一種教學資源，學生可以尋找適合自己的教學方式自由選擇微課，英語作為一門基礎教育必修課，雖然不能采取選修課的方法，但是我們可以在不同的課堂上做選擇，找到適合學生自身類型的微課，實現(xiàn)了因材施教的優(yōu)勢。除此之外，還要定期對不同老師的微課進行反饋，采用問卷調查的形式，提出學生在這一階段的意見和建議，通過考評，以便于教師在微課中的不足之處做出改進。

六、總結

綜上所述，微課在高中英語課堂上，既可以活躍課堂氣氛，還可以實現(xiàn)學生自主學習的能力，在提高教學質量的同時，保證學生在時代的大潮流中不被淘汰，使學習的知識充分與實際生活結合，這些優(yōu)點足以表明微課是一種優(yōu)良的授課模式，但在具體實施時，依舊需要師生之間的密切配合，在不成熟的地方，相互理解，在探索中前進。

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