巧用字卡輔助識字教學

張華麗

摘 要：識字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是教學難點，如何讓學生輕松愉快的掌握呢？字卡幫助教師把單調枯燥的漢字學習變得趣味盎然。字卡制作多樣可以抓住學生注意力，字卡游戲激發學生識字興趣，教師還可以巧妙利用字卡在閱讀教學中創設情境、串聯教學環節，字卡讓識字教學更有活力。

關鍵詞：字卡 游戲識字 輔助學文 輕松復習

識字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是教學難點，修訂版《語文課程標準》中明確要求第一學段學生要認識1600個左右的漢字。會認字數的增加保證了學生的識字量，為盡早獨立閱讀提供了保障，同時也給教師帶來了一定壓力。剛從幼兒園步入學校的孩子們，翻開課文面對這么多的“字寶寶”，都有點陌生。孩子們在幼兒園識字節奏較慢，一節課認識一個字或一個詞，現在一節課要認識近十個或十幾個字，并且漢字結構復雜，筆畫的組合、偏旁的組合，雖然有一定的規律可循，但總體來說是雜亂的，而且形、音之間缺乏聯系，給識字教學帶來一定的困難。如何把單調枯燥的漢字讓學生輕松愉快的掌握呢？字卡就成了快樂識字高效便捷的用具了。

在長期的教學實踐中我發現字卡用得好，不僅能輔助我們的識字教學，還可以給我們的課堂教學帶來更多的活力。

一、識字時巧用字卡

字卡的使用不外乎是在紙制品上書寫或印刷生字，但怎樣高效使用字卡就要動點小腦筋了。下面談談我在使用過程中總結的一點小經驗。

1.制作時變幻多樣 趣味盎然

低年級學生注意力集中時間較短，機械簡單、枯燥無味的學習方法容易造成孩子注意力下降，但他們對新鮮事物好奇心很強，對色彩鮮艷的事物視覺停留時間較長。所以我經常變換字卡的造型：紅紅的大蘋果、可愛的小花朵、五彩的小魚……變幻多樣的形狀，抓住了孩子們的視線，激發他們主動識字的欲望。

2.識字時游戲多樣，鞏固識字

“愛玩”是兒童的天性，把識字與游戲結合起來，讓孩子們在玩中學，就不會枯燥了。字卡游戲豐富多樣，下面是我和孩子們常用的幾種字卡游戲。

贏字卡。課前布置做好生字卡片，在經過自讀、教讀等基本識字環節后，就是孩子們最愛玩的“贏字卡”環節了。大家將自己的字卡用喜歡的方式來考同桌： 我指你讀、我指你找、找朋友（組詞）……，如果對方按要求完成了，那字卡就歸同桌所有。游戲結束后，還要展示自己的“戰利品”，為了多贏點字卡，孩子們有的預習分外用心，有的課堂上聚精會神，還有的課前請教同學。此時，激發學生學習興趣——字卡的主要作用得到了很好的彰顯。

“買字卡”是孩子們自己發明的一種字卡游戲。 “賣主”將手中的卡片一出示，“買主”便來“搶購”?！皳屬彙焙芎唵?，誰第一個讀出這個生字并能組詞，那么誰就買到這張卡了?！皳屬彙弊疃嗟摹百I方”將得到老師贈送的字卡?；顒咏Y束，卡片會各歸原主，等待下次“買賣”活動的進行。

開火車是孩子喜歡的一個游戲，有的學生玩“坐火車”游戲，八人一組，把字卡擺成一條龍，用其中的一兩個生字組詞并說一句通順的話，就可以坐上“火車”了。

當然了，一些常見的字卡游戲孩子們也很喜歡：“摘果子”“奪紅旗”“攀高峰”……這樣的活動與課外游戲結合起來，識字教學被完全激活了，卡片帶給他們無窮的樂趣，充實了他們的課外生活。

二、學文時妙用字卡

字卡作為識字工具，當然更多的是出現在識字環節，但是在長期使用過程中，我發現字卡還可以為閱讀教學帶來意想不到的收獲。

1.妙用字卡，創設情境

第一次產生靈感是在執教人教版一年級上冊《小小的船》一課時，我結合課文把字卡設計成星星的形狀，再把金色錫箔紙剪成星星貼住角，這樣字卡可以活動了。識字環節我拿出這些“閃閃發光”的星星，問他們想認識這些新朋友嗎？你能讀準新朋友的名字嗎？當我輕輕揭開星星的一角，孩子們爭先恐后舉起小手認讀。讀準的小朋友由她親手把新朋友送回天空（黑板）。當最后一顆星星“升上天空”的時候，孩子們一起鼓起掌來：墨綠的天空（黑板）中掛著一彎明黃的月牙，周圍布滿了金色的星星。有的孩子還禁不住大聲說：真美呀！這節課我始終把這幅“美景”做為板書的背景，誰說板書不能有層次有點綴呢？

2.妙用字卡，悄然過渡

發現這個妙用以后，我總在適當的時機用字卡給課堂帶來小驚喜。記得教學人教版一年級下冊《小熊住山洞》一課時，我把字卡都做成小樹的形狀，字寶寶寫在樹冠上，樹冠有綠色的，有黃色的，還有紅色的。每棵小樹還調皮的眨著眼睛呢！孩子們順利認讀完后，親手把“小樹”貼在黑板下方，頓時，教室里就有了一片“小樹林”。接著我說：“這片小樹林真美呀，小熊和爸爸也來了，他們干什么來了？”這一句過渡語順利由識字切換到讀文，教學環節銜接自然流暢。教學《雪地里的小畫家》一文時，我結合課文和插圖的內容，把字卡設計成雪花的形狀，孩子們認讀后貼在黑板的下方，鋪成一片潔白的“雪地”，“哇，誰會到這片雪地上來呢？趕快從課文中找找吧！”，由識字到學問悄然過渡，不顯生硬，孩子們對學習更是興趣盎然。

三、常復習再用字卡

研究表明兒童大腦容易興奮，也極不穩定：表現容易記住，也易被遺忘，學期末的復習鞏固顯得尤為重要。本學期我一改“講—練”這一傳統復習模式，利用字卡幫孩子們輕松復習生字。

復習時，孩子們自由結組，把小卡片分類整理，有的把同音字分成一類，有的按偏旁部首歸成一組，有的把形近字找了出來，還有的從眾多的生字卡片中找出同學的名字放在一起……，這樣復習生字既輕松又高效。孩子們知道復習時還要使用字卡，平時就認真整理，妥善保存，這對良好學習習慣的養成有很大的幫助。

新課標中指出要運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在運用卡片識字的過程中，既鍛煉了學生動手操作能力，激發了學習的興趣，又開拓了學生的思維，讓學生自由馳騁在求知的樂趣中。字卡陪伴著我和孩子們整整兩年了，這兩年里它不僅給孩子們帶來很多快樂，也給我帶來很多教學靈感。此時我深深體會到教學真的是一門藝術，只要我們有想象力和創造力一定能有更多收獲。endprint