形成性評價在計算機基礎教學中的應用

摘 要：形成性評價是對學生學習過程的評價，通過收集學習過程的信息，用于教學反饋，以提高教學質量，改善教學效果。本文在計算機基礎教學中通過使用計算機測試系統進行課前課后小測，電子點名，平時表現，小組綜合作業等方式收集學生學習信息，并根據反饋信息，融通不同評價方式，促進學生學習，達成教學目標要求，同時對實施過程中存在的問題也進行了分析探討。

關鍵詞：形成性評價 反饋 考核

引言

隨著教育教學的發展，終結性評價以期末考試作為學生學業評價手段，造成學生平時懶散期末緊張的弊端。形成性評價以關注學生的學習過程，并在教學過程中通過即時的評價反饋糾正教與學的行為受到各高校的前所未有的關注。國外教學專家的觀點認為，引導持續成長與學習的刺激，從課程終結性評價變為持續進行的過程評價是今后教學評價的方向之一。我校在計算機基礎教學的考評中加大了形成性評價所占的比例，從原來的20%提高到40%。

一、形成性評價的功能

形成性評價是美國課程評價專家斯克瑞文于1967年提出，隨后一直在西方發達國家的教育評價中被廣泛推行。形成性評價是通過對教學過程進行監控，發現教育過程中存在的問題，并及時提供即時反饋意見，引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。心理學的研究成果和教育實踐經驗表明，經常向教師和學生提供有關教學進程的信息，可以使學生和教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當的修正措施，使教學成為一個“自我糾正系統”[1]。……