豆娟+王玥
摘 要:要重視小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué),關(guān)注它的分類;依據(jù)需要對復(fù)習(xí)課教學(xué)進行課時劃分,依據(jù)課時進行教學(xué);復(fù)習(xí)課要有復(fù)習(xí)目標(biāo);復(fù)習(xí)課把知識梳理作為教學(xué)的中心,要對知識點進行高度的概括和凝練,適當(dāng)靈活處理教材;計算類復(fù)習(xí)課“錯例分析”環(huán)節(jié)必不可少;復(fù)習(xí)課要進行課堂檢測,為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞:目標(biāo) 知識梳理 錯例分析 檢測
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,作為日常教學(xué)必不可少的一種課型,有著廣泛的應(yīng)用,無論是哪類復(fù)習(xí)課都要對學(xué)生所學(xué)的知識進行梳理、歸納、總結(jié)、提升,對于學(xué)生喚醒記憶、溫故知新、建立知識體系有著重要作用。
一、復(fù)習(xí)課的分類
依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容分類,可以將復(fù)習(xí)課分為“數(shù)與代數(shù)類復(fù)習(xí)課、圖形與幾何類復(fù)習(xí)課、統(tǒng)計與概率類復(fù)習(xí)課、綜合與實踐類復(fù)習(xí)課。”
1.數(shù)與代數(shù)類復(fù)習(xí)課:指把“數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、探索規(guī)律”作為內(nèi)容的復(fù)習(xí)課。
2.圖形與幾何類復(fù)習(xí)課:指把“圖形的認識、測量、圖形的運動、圖形與位置”作為內(nèi)容的復(fù)習(xí)課。
3.統(tǒng)計與概率類復(fù)習(xí)課:指把“分類、數(shù)據(jù)相關(guān)” 作為內(nèi)容的復(fù)習(xí)課。
4.綜合與實踐類復(fù)習(xí)課:指把“實踐活動、感受作用、體驗過程、獲得經(jīng)驗及相關(guān)” 作為內(nèi)容的復(fù)習(xí)課。
依據(jù)復(fù)習(xí)課容量分類,可以將復(fù)習(xí)課分為“單元復(fù)習(xí)課、階段復(fù)習(xí)課”。
(1)單元復(fù)習(xí)課
根據(jù)教材設(shè)置的自然單元進行復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)課稱之為單元復(fù)習(xí)課。單元復(fù)習(xí)課一般都圍繞一個主題展開,例如:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓》這一單元的復(fù)習(xí)課,圍繞圓的認識、欣賞與設(shè)計、周長、圓周率的歷史、面積展開復(fù)習(xí)。……