探析藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

田偉剛+任春秀

摘 要：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力具非常積極的意義。但當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在諸多問(wèn)題，致藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率偏低，學(xué)生實(shí)踐操作能力不足，為此，有必要對(duì)當(dāng)彰藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入改革。本文分析了當(dāng)前藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)改革措施。

關(guān)鍵詞：藥學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

近些年來(lái)，隨著藥學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的不斷增加，我國(guó)藥學(xué)學(xué)科迅速發(fā)展。但要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)新藥研究由中國(guó)制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造，就迫切需要培養(yǎng)一批具優(yōu)秀創(chuàng)新能力的研究型藥學(xué)人才。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生科研、創(chuàng)新能力，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，以發(fā)現(xiàn)并能真正解決問(wèn)題。

一、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源分散，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不足

當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)教育的辦學(xué)模式仍是以教研室為基本單位，藥學(xué)講課及實(shí)驗(yàn)均由教研室來(lái)安排并落實(shí)，但各教研室之間的溝通甚少，不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室也都是以教研室為單位進(jìn)行組建并管理的，不同課程各成一套，通常實(shí)驗(yàn)室只接待相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)，致實(shí)驗(yàn)器及相關(guān)儀器設(shè)備的利用率較低，造成人力、財(cái)力及物力方面的嚴(yán)重浪費(fèi)。如現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都會(huì)開(kāi)設(shè)的用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室主要有有機(jī)、無(wú)機(jī)、分析、物化、藥用植物、生藥、天然藥化、藥化、藥分、藥劑、藥理等，這些實(shí)驗(yàn)每年實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)最多的有60學(xué)時(shí)左右，而最少的只有32學(xué)時(shí)左右，、造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。此外，受各方面因素影響，多數(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室均是采取“封閉式”的運(yùn)行模式，實(shí)驗(yàn)室通常只針對(duì)本課程學(xué)生開(kāi)放。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都只是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，而少有綜合性及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容多為對(duì)已有知識(shí)的驗(yàn)證，而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的更新與創(chuàng)新。從本質(zhì)目標(biāo)來(lái)看，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅是為訓(xùn)練并鞏固學(xué)生已學(xué)的理論知識(shí)、基本方法及技能，而更重要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，即利用已學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和更新，做好基本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，同時(shí)也要加強(qiáng)綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及能力。

3.教學(xué)方法被動(dòng)

受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也如理論教學(xué)一般，學(xué)生總是圍著“三個(gè)中心”而學(xué)習(xí)，即以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心，卻缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，師生之間交流與雙向互動(dòng)也非常少[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員預(yù)先依教材內(nèi)容準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需器材、溶液等，然后由指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作步驟及相關(guān)注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解后，再由學(xué)生依實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此教學(xué)方法雖可保證實(shí)驗(yàn)安全，但卻使得學(xué)生處非常被動(dòng)的狀態(tài)，一方面影響學(xué)生課堂積極性，不利學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的記憶；另一方面不利學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無(wú)法很好地鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

二、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

1.改革實(shí)驗(yàn)室分散管理體制，建立中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要陣地，為提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效果，首先就要改變傳統(tǒng)以教研室為由心的實(shí)驗(yàn)室分散管理體制，堅(jiān)持“優(yōu)化資源、完善功能”的原則，將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、優(yōu)化，建立由藥學(xué)院統(tǒng)一管理的中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由中心管理人員統(tǒng)籌院校所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)做到專(zhuān)管共用，這樣既為藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備保障，同時(shí)又有效避免了實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的閑置浪費(fèi)。

2.變傳統(tǒng)“封閉式”實(shí)驗(yàn)室為“開(kāi)放式”

伴隨學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，再加上多數(shù)院校現(xiàn)都已開(kāi)始實(shí)施“學(xué)分制”，很多專(zhuān)業(yè)相近的學(xué)生如生物專(zhuān)業(yè)、化學(xué)專(zhuān)業(yè)等，會(huì)選擇修學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，這就使得傳統(tǒng)“封閉式”的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式無(wú)法適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求[2]。為此，有必要開(kāi)創(chuàng)“開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)式運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的“全開(kāi)侯”開(kāi)放，使學(xué)生有更多實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)要不斷完善實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)室的安全及長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。

3.適當(dāng)增加綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利提高學(xué)生科研思維及創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而且還要適當(dāng)增加綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。首先，讓學(xué)生行基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)，使其掌握相關(guān)儀器設(shè)備的操作方法，了解基本的實(shí)驗(yàn)原理，并學(xué)會(huì)如何正確收集并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不斷練習(xí)及提高這些方面能力。然后，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步開(kāi)始行融合了多門(mén)學(xué)科知識(shí)、相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生慢慢了解該如何對(duì)實(shí)驗(yàn)路線(xiàn)及方法進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，即綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。自實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段開(kāi)始，即讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，并在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程當(dāng)中不斷提高其分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自行選擇相關(guān)題目，通過(guò)教師指導(dǎo)尋找所需資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并以小論文形式作出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

4.采取多樣化的教學(xué)方式

激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性是提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及效果的重要手段，而為做到這點(diǎn)，就有必要改變傳統(tǒng)被動(dòng)化的教學(xué)方法，積極嘗試各種新式教學(xué)法，如PBL教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等。其中PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，通過(guò)“提出問(wèn)題、尋找答案、得出結(jié)果”的教學(xué)過(guò)程，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。而多媒體教學(xué)法及互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室相互結(jié)合的教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了演示與實(shí)踐操作的同時(shí)進(jìn)行，有利培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)多媒體的使用加深了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是授予學(xué)生豐富的藥學(xué)理論知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，以打造既具豐富理論知識(shí)，又具超強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就有必要對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化配置教學(xué)資源、改善教學(xué)內(nèi)容，并采取多樣化的教學(xué)方式，以為國(guó)家培養(yǎng)出更多、更好、勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)秀藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周志勇，李德鴻，陳亞昕等.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)藥房，2016，27（06）：854-856.

[2]夏金鑫，丁啟龍.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].藥學(xué)研究，2015，34（01）：53-54.endprint