涌來聲聲贊揚 體味習作快樂

馬學梅

摘 要：實施賞識教育，是一門需要我們用心來做的學問。在平時的作文教學中，學生的習作，都希望得到老師的賞識和同學的贊美，家長的認可；無人喝彩，無人賞識，就無法滿足孩子們自我實現(xiàn)的需要。因此，我認為，作文教學賞識的核心就是：“你不會寫，教會你寫；你不喜歡寫，讓你喜歡寫?！?/p>

關鍵詞：賞識教育 快樂習作 學生

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。身為一名一線教師，我深知在學習與生活中賞識學生的力量所在，力求通過各種方式讓每個學生找到當好孩子的感覺，開啟學生的心靈之門，走進他們的心靈，因為在那里可以埋藏進美好理想的種子，利用他們的心靈土壤加以培育，讓他們享受自信，獲得成功。

在平時的作文教學中，我發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象：那就是對于小學生而言，對其行為大有影響的不僅在于習作本身，更重要的是在于他人對自己的評價我認為，賞識的核心是：“你不會寫，教會你寫；你不喜歡寫，讓你喜歡寫?！苯Y合日常的作文教學，我從以下三個方面來談談自己的一些探索和做法：

一、賞識學生習作，滿足其自尊的心理需要

語言是思維的外殼。小學生的思維也會隨著語言的發(fā)展而得到加速發(fā)展，并且會受情感因素的影響比較大。作文起步階段，小學生由說、寫一兩句完整的話過渡到說、寫幾句或一段完整的話，實現(xiàn)口頭語言向書面語言發(fā)展的一次飛躍。……