《“番茄太陽”》朗讀指導案例分析

摘 要：王瑞枝工作坊課題以中高段朗讀有法，朗讀入情為研究方向。本文以蘇教版小語四年級的一篇感人的作品《“番茄太陽”》的兩個教學片斷朗讀指導做案例分析，提煉背景作品文字輔助朗讀指導的有效時機和方法，使學生理解作者不同作品之間的內在情感關聯點，明白朗讀一段文字就是朗讀一個人。

關鍵詞：朗讀指導 案例 有法入情

一、教材解讀

《“番茄太陽”》是蘇教版小語四年級下冊第四單元的一篇感人的作品。文章弘揚親人之愛，無私之愛、朋友之愛等，揭示人與人之間無比美好的真情。《“番茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敘述了“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，抒發了“我”的內心感受，表達了殘疾人對美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關愛。這篇文章給人一種柔柔的美，在平淡之中給人以心靈的震撼，于細微之處催人奮進。以讀代講，讀中感悟無疑是恰當有效的教學方法，朗讀指導尤為重要。

二、教學設計

設計1：朗讀作者補充背景的作品片段，體會“我”的心情變化

師：這篇文章的作者，她叫衛宣利，她是一位女作家。讀過她文章的人都有這樣的感受（出示，師配樂讀）：

這是一個情感世界的文字花園，她用雙手在鍵盤上敲擊，訴說著生命中愛的奇跡。《番茄太陽》同樣也是一篇感人的文章。我們讀這樣的文章一邊讀，一邊就好像跟她說話一樣。我們要讀明白，她在跟我們說些什么。下面我們先來看課文的第一自然段，誰愿意來給大家讀？……