張國權
摘 要 在初中物理教學中應用小組合作學習教法,能夠培養和發展學生創新精神和創造能力,讓舊的、單一的數學教學模式和課題結構得到改善。為學生提供豐富的學習情境,提高學生學習數學的興趣,促進學生創新學習和綜合素質的提高。本文從實際的物理教學需要,適時發揮小組合作學習的作用,為了保證小組合作學習的有效性,進行了科學的分組,并建立了合理的評價標準,讓小組合作學習在學生知識的獲取、能力的培養等方面充分發揮功效。
關鍵詞 初中物理 課堂教學 小組合作學習 實踐與創新
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A
在初中物理課堂教學中,小組合作學習教學給課堂注入了新的活力,也帶來了課堂教學的新氣象,教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方法都發生了可喜的變化。一些教師在物理課堂上,出現了一些“刻意追求”、“生搬硬套”的怪現象,好像只有這樣做才能真正體現小組合作課堂的理念,才能跟上新課改的步伐。小組合作探究形式普遍存在,但真正意義上的、實質性的小組合作探究很少,教師們只賦予了它外在的表現形式,沒有從本質上、內部去挖掘,因此造成一堂課下來,合作探究學習效率不容樂觀。
因此,應當在完成學科教學任務的同時,還要注重學生的各種素質和能力的培養,而合作學習正是達成這一目標的一種有效途徑。在物理教學中開展小組合作學習,有助于教學目標的達成,學生能力的培養。……