日語專業學生自主學習研究與實踐

張彤+于祺

摘 要 大學的學習，應該培養學生的一項主要能力就是自主學習能力，而日語專業學生由于大多是零起點，課后自主學習能力培養尤為重要。未來社會是一個持續學習的社會，一個人終生都在受教育，而終身教育又要求人們能夠培養可以獨立于教師和課堂的自主學習能力。

關鍵詞 日語專業 自主學習 興趣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

0引言

現代教育目標愈來愈傾向于人的能力的提高和全面素質的增強，在信息化時代，學校課堂單一的教學模式已不能終身受用，未來社會是一個持續學習的社會，一個人終生都在受教育，而終身教育又要求人們能夠培養可以獨立于教師和課堂的自主學習能力。學生自主學習研究是應該放在首位的，因為一味的填鴨式的教學方式，無法使學生真正的接受。

開展日語自主學習研究與實踐，幫助學生更好更快的提高日語水平，從而更好的發揮自己的特色。在全球化的今天，隨著經濟的發展，中國與日本的經濟、文化交流日益增多。外語學習越來越受到社會的關注，特別是進入21世紀以來，中國的政府部門，企業等很多組織和單位對于日語人才的需求越來越多。各大高校日語專業的人開設也在急劇增加。日語專業不同于英語專業的學生，英語在我國的教育目前已經延伸到小學甚至學前班，英語專業的學生語感以及其他方面在前期就開始培養，進入大學，教師授課相對輕松，而日語專業學生大多是在大學期間才接觸，語言接納力度遠比不上從小就接觸的英語，有些甚至出現排他性。如何培養學生自主學習興趣與能力，成為重中之重。

1培養學生自主學習能力的方法與策略

1.1了解當前日語學習的現實意義，強化學生本身信心，確立自己的學習目標

立志是學習的動力，態度決定一切。微生物學家、化學家巴斯德說過：“立志、工作、成功”是人類活動的三大要素，立志是走向成功的大門。當前環境是日本是發達國家，中國是發展中國家，日本在某些領域是需要我們借鑒的，未來中日交流將會繼續發展，深入。我國堅持“引進來，走出去”戰略，現在很多日本的中小企業進駐我國，這些中小企業不乏佼佼者和未來的世界競爭者，他們進入中國也急需大量的日語專業的人才，對外發展，我國各大企業政府領域也越來越重視日語專業人才的培養，就業方面前景較好。

1.2學生應培養對日語學習的興趣，找尋日語學習的入門方法

日語不同于英語，英語是一種基本完全脫離母語（漢語）束縛重新架構的學習系統，其受到母語影響很小，甚至可以忽略不計，而日語與漢語有些淵源，追溯歷史可知，日本曾派過遣唐使去中國學習交流借鑒，可以說是很久以前中日兩國就有過交流。因此，其文化的發展借鑒乃至保留了很多中國文化的因子。比如：和英文不同，日語單詞不僅有片假名，還有一些借用的漢字，其讀音，詞義，與日語或多或少有些聯系，所以學習日語可以借助漢語，遵循其規律，入手便有跡可循。一個人學習可以很好的集中你分散的注意力，而跟朋友一起小組學習也能獲得很好的學習效果。 有個朋友幫你一起練習外語可你讓你學的更好，你可以從別人所犯的錯誤中學到很多知識。

1.3學生應養成課余時間自主學習的習慣

隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。這一次我們調查組選擇了針對大學的矛盾的群體廣泛搜集大一大二學生來了解大學生的課余生活。通過采取問卷調查的方式，來了解學校的學生以及其它部分高校的學生，走進他們的課余生活。總的來說，絕大多數大學生課余生活用在上網、運動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學學生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實自己的課余生活；也有一部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，并非每位大學學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。在不耽誤學習的情況下做好其他事需要以下幾點。

首先是認真預習的習慣。課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果，還能復習，鞏固已學的知識，減少對老師的依賴性，增強學生的獨立性。大家都有印象，老師經常在課堂上說過課前預習一下單詞，課文，這樣上課就不會感覺陌生、晦澀難懂。其次是及時復習的習慣。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。再者是認真上好自習課。通過調查大學生上自習課的數據可得出，如果學校不安排自習課，有67%的學生都持反對態度，另有30%的學生覺得無所謂，而贊同取消自習課的有3%的學生。從中可以得出，絕大多數學生都不希望取消自習課，只有極少部分學生認為該取消自習課。

1.4正確利用網絡資源

首先可以選擇在線視頻材料進行聽力、口語練習。大學日語專業開設日語視聽課程，老師課堂日語授課進行聽力練習，課下會將聽力資料上傳群文件，由學生課下繼續進行聽力練習，提高聽力水平。大家都知道練習英語渠道有著名的BBC，每天有六個半小時的普通話節目，可以鍛煉學生標準的口語。說到新聞，日語也有不錯的新聞軟件那就是NHK新聞。新聞對于日語初學者來說比較難，學生也很難堅持下去，但是大家可以在老師的幫助下適應在線新聞，并養成每日聽新聞的良好習慣。學生在收聽在線新聞聽力材料，可以用最簡短的語言加以總結錄制成音頻，發給老師檢查。且學生普遍對日本的動漫、日劇、歌曲、游戲等娛樂節目比較感興趣，在學習中，以能聽懂、看懂日本動漫等為學習目的的學生尤為見多。因此可以挑選適合初學階段的資源舉行“動漫、日劇配音比賽”、“卡拉OK”大賽等課外活動，提高學生的模仿能力，掌握良好的口語資源。

1.5實踐與情感相結合，有感情的學習

全面發展是素質教育的重要目標，關鍵在于統一認知與情感。然而，在實際教學活動中，過于關注語言的認知因素，而忽視了情感因素對語言學習的作用。結合工作經驗，從情感與日語語言學習間關系、日語語言學習中的情感因素等方面著手，分析情感因素在日語語言教學活動中的應用方案，提升日語教學水平，促進學生的全面發展。外語教學研究者們發現，情感在外語學習和教學過程中起著關鍵作用，它決定著外語學習和教學的成功或失敗。盡管研究者注意到了情感因素在學習中的主要作用，但把教師的情感教學與學生的自主語言學習結合起來研究其實踐策略的文章并不多見。本論文通過問卷，教學實驗，成績對比分析闡明了影響學生自主學習的情感因素。從而得出結論，教師在英語教學中，運用情感教學是勢在必行。為了調動學生自主學習日語的積極性和有效性，教師在教學中要創造出一個輕松，愉快，民主的學習環境，并且時時注意培養學生的積極情感因素，消除影響日語自主學習的消極情感因素，培養學生學習的自信心，克服困難的毅力從而養成持之以恒的學習態度是最重要的一面。因此，合理處理情感因素對學生的日語自主學習有促進作用。

2結語

關于日語這個問題，作為日語生在跟外教溝通交流中是比較了解日本人的，日本人的說話方式以及辦事風格特別嚴謹、認真，學日語也應一直向日本人學習這種為人處事、對待事物的態度。關于這個自主學習研究，課題組主要是針對日語生所研究的，想讓大家都有一個美好的未來，想讓大家好好學習日語，從而有一個屬于自己的天地。

中日兩國從古至今友好往來，所以應該把學生培養成具有國際化視野的創新型人才，多豐富自己的閱歷和實踐自己的日語專業。另外，學好日語，可以進一步學習了解日本人嚴謹的態度，眾所周知，日本的電器產品以及精細的質量受到全世界的矚目，這究其原因還是其對產品質量的精益求精、一絲不茍。從而為我國社會發展做出貢獻。

參考文獻

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