從童話作文入手培養(yǎng)低段學(xué)生的寫作能力

摘 要：現(xiàn)行教改對(duì)小學(xué)低段如何開展作文教學(xué)的研究較少。實(shí)踐證明，童話作文是一種適合低段學(xué)生開展作文訓(xùn)練的形式。教師可以從擴(kuò)大閱讀量、鼓勵(lì)想象、指導(dǎo)寫作手法三方面入手，通過(guò)多樣化的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生童話作文水平，為以后的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：童話作文 低段學(xué)生 想象 方式多樣

一、低段作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的作文教改中，對(duì)于中高段的研究相對(duì)較多。在低段和中段之間，缺乏寫作訓(xùn)練之間的銜接。雖然，現(xiàn)行人教版一二年級(jí)的教材中開設(shè)了寫話訓(xùn)練。但這根本不能算是寫作的起步訓(xùn)練，它的訓(xùn)練重點(diǎn)在于說(shuō)，而不是寫。因此，根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用童話作文作為寫作的起步訓(xùn)練，并且提前在小學(xué)低段進(jìn)行，將會(huì)為我們的作文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。[1]

二、童話作文的概念

所謂“童話作文”就是運(yùn)用童話創(chuàng)作的方式來(lái)寫作文，其本質(zhì)仍然是作文。不同之處在于，它選用 “童話”作為其表達(dá)的方式。低段學(xué)生都愛讀童話。在一個(gè)充滿樂趣的童話世界中，他們?cè)敢庾x愿意說(shuō)，更愿意寫。因此，童話作文成為了低段學(xué)生最樂于表達(dá)的寫作方式。[2]

三、童話作文教學(xué)的實(shí)施

童話作文雖然是學(xué)生喜聞樂見的形式，但在教學(xué)中也應(yīng)該遵守循序漸進(jìn)的原則，做好以下幾個(gè)基本步驟：

1.擴(kuò)大閱讀量

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求提高了。許多家長(zhǎng)為了提高孩子的寫作水平，從小就給孩子買大量的優(yōu)秀作文選?！?br>