試論如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率

鄭俊

摘要：在新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)于教師的教學(xué)方法要求越來越高。教師該如何課堂教學(xué)，從而使得教學(xué)過程更加輕松，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)是每位小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文將針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)，試著論述小學(xué)語文教師該如何進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教師的有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 教學(xué)效率 多媒體

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過于嚴(yán)苛，而應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著愉悅的心情，以提升學(xué)生的語文水平為主要目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

一、多媒體助力提高教學(xué)效率

新時(shí)代的教育技術(shù)通過音樂、畫面等耳聽、眼看、手摸的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得知識(shí)具有了畫面感，以此來增加學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)狀況和理論知識(shí)的理解和掌握，成功激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)性，教會(huì)了學(xué)生如何去變通，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性。例如在小學(xué)語文看圖寫作教學(xué)過程中，教師在課堂上出了一道題目，那是一幅圖，圖中幸福的一家人聚在一起，一起吃喝玩樂過年的景象，要求學(xué)生看圖寫作。雖然道題目貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，但是為了能夠增加學(xué)生對(duì)于這道題目的理解和寫作的興趣，教師運(yùn)用多媒體制作了一段有關(guān)于人們過節(jié)的各種景象。學(xué)生在觀看過程中，對(duì)于生活邊的事情就更有了感觸，甚至有些同學(xué)迫不及待的就在課堂動(dòng)筆寫作起來。這種運(yùn)用多媒體的方式來提高學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，使得學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的高效性。

二、結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行有效教學(xué)

對(duì)于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和使得課堂更加的高效則要求教師在教學(xué)方法的研究過程中需下功夫。只有教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生才能夠在汲取知識(shí)的過程中，漸漸有了語文功底的雛形。在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，有著許多有趣而實(shí)用的教學(xué)方法，其中結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)這種方式是目前較為有效的。當(dāng)然，語文在日常的學(xué)習(xí)生活中都有所運(yùn)用，無所不用到語文，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合生活情境，而不僅僅局限于課上的某一知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著更深的體會(huì)。教師應(yīng)積極開展多種活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的有效交流，從而使得學(xué)生能夠在這種氛圍中，培養(yǎng)出對(duì)于語文的興趣。戶外是一個(gè)很好的環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)孩子去田野觀察，一望無際的稻草，農(nóng)民在田里耕耘。而學(xué)生在田野里盡情的感受田野風(fēng)光后，都會(huì)有所感悟，這時(shí)，教學(xué)可以與學(xué)生一起朗誦《憫農(nóng)》，情境與詩歌結(jié)合，讓學(xué)生感受到古人詩歌的魅力，提高學(xué)生對(duì)于語文的興趣。

當(dāng)然，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不僅僅是教學(xué)方式，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)，應(yīng)多接近與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，這樣有助于學(xué)生對(duì)于語文功底的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生校園生活、日常學(xué)習(xí)和與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分利用起來，使得這種學(xué)生對(duì)于語文方面的知識(shí)更加深刻，從而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文功底。

三、情境建立助力提高教學(xué)效率

小學(xué)語文教師在備課過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)過程中的各種問題，如何去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)各種問題情境，從而建立起課堂上教師與學(xué)生形成“提出問題——解決問題——參與其中”的學(xué)習(xí)模式，這樣激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的去想、張嘴的討論、動(dòng)手去實(shí)踐，從而達(dá)到了“一石激起千層浪”的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生都是喜歡聽故事，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過一個(gè)故事或是猜謎語的形式來引人入勝，例如在人教版《看雪》一課的教學(xué)過程中，教師可以在進(jìn)入正課前，將自己去看雪時(shí)的情境講述給孩子們聽，并且與看過雪學(xué)生一起討論自己看雪時(shí)的情境是怎么樣的，使得看過雪的學(xué)生回憶起自己看雪時(shí)的心情與情境，而那些沒看過雪的學(xué)生則在教師與看過雪的學(xué)生的話語中，對(duì)雪產(chǎn)生畫面感，從而激起學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，這時(shí)教師在進(jìn)入課堂的講解中，這種方式提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生和教師在聽課和教學(xué)過程中都帶著愉悅的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)情境引起了學(xué)生們的關(guān)注，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生和教師在聽課和教學(xué)過程中都帶著愉悅的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和學(xué)習(xí)。

四、贊美學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣

贊美是這個(gè)世界上最動(dòng)聽的話語，因此對(duì)于每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到教師與家長的贊美。對(duì)于語文這種充滿藝術(shù)氣息的課程來說，簡單的打分并不能激起學(xué)生獲得成功的喜悅之感，對(duì)于學(xué)生來說，需要的是教師對(duì)于自己的能力的肯定與贊美。因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)常對(duì)于學(xué)生進(jìn)行贊美，而且應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘有所欠缺的學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行贊美，并鼓勵(lì)其再接再厲，完善自己的缺陷。例如在《媽媽的愛》一課教學(xué)過程中，我邀請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生富有激情的朗讀使得全體學(xué)生沉浸在課文中，感受無時(shí)無刻不在身邊的母愛。朗誦之后，我極力的表揚(yáng)了這位學(xué)生，并讓全體同學(xué)給予這位學(xué)生以鼓掌。教師和同學(xué)的表揚(yáng)，使得這位學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中，更加的努力，所具備的朗讀技巧也越來越成熟。這種贊美讓學(xué)生得到了滿足感，在父母面前有了炫耀的資本，從而有了前進(jìn)的動(dòng)力，培養(yǎng)了對(duì)于語文的濃厚興趣，提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)語文教育過程中，教師可以利用多媒體的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，也可以運(yùn)用教學(xué)情境的建立、結(jié)合學(xué)生生活以及設(shè)置問題、激發(fā)學(xué)生的語文靈感的方式來使得小學(xué)語文教學(xué)更加有效。當(dāng)然，俗話說：“方法是死的，教學(xué)是活的”，在小學(xué)語文教學(xué)過程中還有許許多多的方法來提高課堂的學(xué)習(xí)效率，使得課堂教學(xué)更加高效，但是，只有當(dāng)教師將方法用活之后，才能夠真正的達(dá)到有效的課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市第一小學(xué)）endprint