“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施方法的初探

孫靜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是以生活為源泉、實(shí)踐為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，在小學(xué)階段應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐條件，開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)施方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是實(shí)踐活動(dòng)。”小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，它是以生活為源泉、實(shí)踐為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，在小學(xué)階段應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐條件，開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟。

如果我們能夠把語(yǔ)文教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)合適的實(shí)踐情境，就會(huì)令學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性大增。興趣提高了，教學(xué)自然就會(huì)取得事倍功半的效果。語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課的情境創(chuàng)設(shè)方式有很多：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在的問(wèn)題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；可以通過(guò)組織參觀訪問(wèn)或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究的主題；可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題……

在教學(xué)中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境”，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。比如：在教學(xué)綜合性實(shí)踐活動(dòng)《感恩父母》時(shí)，我在課前搜集了有關(guān)“感恩父母”的文字和音像材料，給活動(dòng)營(yíng)造一種氛圍，提供一些背景。 再要求學(xué)生分組進(jìn)行比賽，上網(wǎng)查詢或查閱書(shū)籍了解父親節(jié)、母親節(jié)的由來(lái)，了解一些關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的感人故事，收集生活中的所見(jiàn)所聞或自己的親身感受，開(kāi)展一周的感恩活動(dòng)，記錄自己的感恩故事，學(xué)生參與興趣極高。第二天，我就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開(kāi)始積極準(zhǔn)備，還有人將相關(guān)資料交給我。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各類資料放大呈現(xiàn)給全體同學(xué)，并自己講述其內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。在下課前，我還利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生：（播放閻維文的《母親》和龔月的《父親》），同學(xué)們，悠揚(yáng)的歌曲聲中，我們?cè)俅胃惺艿搅烁改傅膫ゴ笈c無(wú)私，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪杏梦覀兊男袆?dòng)感恩父母。”學(xué)生一個(gè)個(gè)深情地望著我，頻頻點(diǎn)頭，這一下就達(dá)到了我的教學(xué)目的，家庭作業(yè)也不用我布置了。

二、立足校園，拓展空間

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，我們可以結(jié)合學(xué)校生活開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)拓展實(shí)踐空間。而充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)校教育規(guī)律，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文課本，內(nèi)容豐富多彩，豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的， 充分利用語(yǔ)文教材資源，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。人教版二年級(jí)的《北京》這篇課文，主要介紹了天安門廣場(chǎng)、北京立交橋、人民英雄紀(jì)念碑三個(gè)景點(diǎn)。教完本課，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：“同學(xué)們，我們要組織大家到北京旅游，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你們要根據(jù)課文，查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。”這樣的題目不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)資料的積極性，而且他們會(huì)主動(dòng)地對(duì)資料進(jìn)行再加工，教學(xué)效果自然也不錯(cuò)。人教版的每個(gè)單元練習(xí)都安排有口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際比聽(tīng)說(shuō)更有實(shí)用性，其交流的話題來(lái)自于學(xué)生生活之中， 訓(xùn)練的形式是當(dāng)面交談， 學(xué)生課堂學(xué)的， 正是生活中要用的， 很有實(shí)用價(jià)值。上好口語(yǔ)交際這項(xiàng)綜合活動(dòng)課，既培養(yǎng)了學(xué)生全面的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了待人處事、臨場(chǎng)應(yīng)變、表達(dá)情意方面的能力。活動(dòng)后讓學(xué)生把活動(dòng)中感受最深的寫(xiě)下來(lái)。 這樣既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、走進(jìn)生活，開(kāi)展活動(dòng)

在開(kāi)放的生活空間里，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，開(kāi)展有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能提高語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)樵谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文，既是學(xué)的過(guò)程，也是使用的過(guò)程。“生活即語(yǔ)文”。新的課程設(shè)計(jì)也注意了這種關(guān)系，將“生活”引進(jìn)了教材。從社會(huì)生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)系。校內(nèi)外溝通，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《我愛(ài)我家》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“照片背后的故事”、和“媽媽的嘮叨”“爸爸的嚴(yán)厲”三項(xiàng)要求中任選一項(xiàng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生借一張或一組老照片，與父母一起談?wù)務(wù)掌竺娴墓适拢匚蹲约嚎鞓?lè)的童年，或者了解父母的年輕時(shí)光，懂得理解父母的人生經(jīng)歷，感受濃濃的親情。在與父母的交流溝通中，學(xué)生不僅加深了對(duì)父母的理解，懂得了親情的可貴，更能從這次活動(dòng)中體會(huì)到父母的艱辛，堅(jiān)定報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的決心。心中有情，筆下才有文，這樣學(xué)生就可以將自己的情思凝結(jié)成文，來(lái)展示綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。

總之，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種以活動(dòng)為載體，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成語(yǔ)言能力、加深語(yǔ)文素養(yǎng)為目的的活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，也讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、創(chuàng)造。endprint