開設音樂美育課的幾點嘗試

趙未淇

摘 要：近年來，一些學校因為片面追求升學率，有重智育、輕德育、擠體育、以及美育和勞動技術課擺不上位的傾向。所以，一些學校的音樂課開設不全，甚至不開音美課。

關鍵詞：音樂美育課 嘗試 教學嘗試

從音樂教材來看，適合青少年特點的音樂作品少，質量差的內容也比較陳舊。在音樂知識方面，廣大同學幾乎是樂盲，他們由于缺乏基礎知識的訓練，大部分不會識譜。更談不上對各種音樂作品的審美能力了，從知識的橫向互相促進關系來看，也不利于智能的開發和分析問題、解決問題能力的提高。我在這一階段教學實踐中，我深感中學應開設美育課。

一、開設音樂美育課勢在必行

學校是培養人材的陣地，也是實施美育的重要陣地。因此，學校應把美育課擺在應有的位置上。除音樂外，其它學科也都包含審美的因素，如數學課中的形式美，地理、生物課中的自然的美，政治、歷史課中的社會美，以及體育課中的形體美等等，它們都能從不同的方面給學生以審美教育。

我在教學實踐中，深感到我們的一部分學生缺乏審美能力。如在服裝、發型上一盲目追求社會上的新潮派，張嘴就唱一些怪聲怪氣的流行歌曲，這和一個中學生的形象十分不相稱。在美育教育中，只知道要“五講、四美”，但具體講“四美”的內容時，有的也回答不完全，更談不上“四美”中的內在含義和自覺地創造美環境、改造或抵制那些不美的東西。有的學生音樂知識少的可憐，也就更談不上審美和創造美了。

學校教育是德、智、體、美、勞全面發展的教育。美育與德、智、體、勞四育都是有密切聯系和相互促進的。美是一種社會現象，是社會歷史發展的產物。離開了人類社會生活就無法說清對象美還是不美的問題。美，只有對人才具有意義。近年來，隨著物質文化生活的提高，人們對美的感受越來越深。對美的要求也越來越強烈。尤其， 我們廣大青少年對美產生了極為濃厚的興趣，他們喜愛美，追求美，渴望獲得美的享受，也愿意用自己的智慧和汗水去創造美好的生活。作為學生，具備初步的美學知識，指導自己的學習和生活中的審美活動是十分必要的。

二、我在音樂美育教學過程中的一些做法：

在教學實踐中，我認為美育課不同于音樂課。首先從教材來看，現行音樂教材主要注重于學生在演唱的基本技能技巧的講授上， 這對于極少數將來從事音樂的人材來看，教材超之有余，而對廣大同學來說，這套教材無多大實踐意義。因極少數專業人材需要音樂專業知識外，這里既要有一些音樂知識的內容也要增加一些音樂作品審美方面的內容，在音樂考核上改變過去憑唱一遍規定的歌曲來評定成績的做法，可根據學生的個人條件和喜好選唱一首歌曲，也可選用一種簡單樂器來演奏一支樂曲和增加了音樂欣賞述評等內容。這樣大大地激發了學習音樂的積極性和主動性。

音樂課上，經常給學生講一些中外音樂家的故事和格言，來啟迪學生熱愛音樂，熱愛生活。另外，給同學講述了一些有關“交響音樂”的初步知識，還欣賞了管弦樂隊演奏的“藍色多瑙河”等著名樂曲。一些同學由開始不愿意欣賞古典音樂，到后來逐漸開始喜歡聽了。在民族音樂課上，我給同學介紹了二胡、笛子、楊琴等常用民族樂器的演奏方法和演奏效果，并講授了民族管弦樂中的弦樂、管樂、彈撥樂、打擊樂的種類和所包含的樂器。以及演奏員在舞臺上應坐的位置，和樂隊指揮的作用。結合音樂中常用的拍節，練習了指揮的動作。并欣賞了“春江花月夜”、“翠湖春曉”等樂曲，通過欣賞和諧動聽的音樂，調動了學生學習音樂的積極性，使學生心曠神怡，愉快奮發。在音樂作品的欣賞中，引導學生進行想象、聯想和品評，使學生漸漸起愛這些作品，不斷提高學生的審美能力。

我在音樂美育課中，除了講授一些音樂的基礎知識和基本訓練外，還通過音樂、舞蹈、電視、電影的欣賞，對學生進行審美教育。

二，為配合美育課的教學，在學校的安排下，我組織了“聲樂組”和“樂器組”定期活動，組織學生積極參加區、校各項比賽活動。例如“慶祝國慶的文化會演”中，我們師生演出了二十多個文藝節目，其中包括二胡獨奏，電子琴獨奏等樂器節目。另外，在學校舉行“聲樂比賽”，每班推出兩名歌手，通過年級、學校層層比賽后選出全校“聲樂十佳歌手”，大會發獎表彰并在“新年慶祝會”上做了匯報演出，很大程度地調動了學生的積極性。

三、在美術教育教學實踐中的幾點探索

通過美育課的教學實踐，自己深深感到：音樂美育教育有利于學生開闊眼界，啟發學生的廣大興趣和愛好。另外，學習美育課也有利于開發智力，提高能力。因為人的智力不是先天就有，而是有一個形成、發展的過程。科學家認為，學生中較為普遍地存在大腦中的右腦的空間和知覺方面沒有充分利用，就是說形象思維的發展不夠充分，右腦發展不足必然也牽制著左腦的發展，便使整個大腦功能不能充分發展，美育注重于形象的研究，使學生生活空間、圖形、音響、色調方面美感知覺得到發展，與此同時藝術欣賞與創造思維也得到發展，彌補了右腦發育的不足，促使大腦中的左右腦都得到充分發育，這有利發展智力，提高能力，通過美育課也可以促進文化科學知識的學習。

因為文化知識的掌握和人的性格和情趣有著十分密切的關系，對一門文化課不感興趣，老師把同學把學生在教室里死記硬背“趕著鴨子上架”同樣也學不好。而美育偏重于形象，注重于感情功能的研究，使人的心理功能得到全面和諧的發展，確實有助于生動活潑地學習知識。例如：音樂欣賞課可陶冶情操，啟迪心靈，松弛神經、調節疲勞，讓學生以良好的精神狀態投入文化知識學習之中，要提高審美教育的效果，應該把美育滲透到我們學生生活的各個領域里去，特別是要注意把美育知識和德育結合起來。道德觀念影響著審美觀念，審美觀念也影響著道德觀念。

我國現行的教育結構，“德、智、體三位一體”占據著主導地位。而音樂美育課則往往得不到應有的保證，在教育結構上以及制度上、經濟上都存在一定的缺陷。這也是造成美育教育處于相對落后狀態的重要原因，使大多數學生受不到理應接受的美育教育，這對提高整個中華民族的科學文化素質是一個嚴重損失。如當前中小學音樂教師嚴重短缺。要改變這個現狀，要靠整個社會和全體教育工作者的長期努力。endprint