因材施教中“愛”是開啟學困生智慧的金鑰匙

白露

摘 要：學生之間存在著個體差異，教學中大多數老師們都在為學困生的教育感到無比頭疼，這也成了教師永久性的研究課題。通過參與因材施教分層教學的課題研究，我發現解決學困生問題的關鍵是老師的愛，這類學生感觸到被老師關注了，就會讓愛他的老師有驚人的收獲！體會做教師的幸福！

關鍵詞：愛 欣賞 良師益友 教育藝術

“以學生發展為本”的理念，核心強調了全體學生的全面發展，但學生之間畢竟存在著個體差異。如何減少差異，將一塊“廢料”雕琢成舉世無雙的作品，作為一線教師，我個人認為關鍵在于教師應有足夠的愛。

一、愛讓老師樂于欣賞學困生

有愛，教師才會有強烈的責任心，則會本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育原則，從德、智、體、能各個方面去欣賞學生。只有欣賞學生才會用伯樂的眼光發現學生的閃光點。每個人都希望得到別人的賞識，學困生也不例外。如果學困生能得到愛他的老師的賞識，那么他的自尊心和進取心將會得到最大程度的慰籍，學習的積極性和自覺性也會得到最大程度的激發。如果教師能捕捉到這類學生身上的閃光點，從學生的實際出發，為這類學生精心設計課堂提問，創設適宜的教學情境，使教學的深度、廣度、進度適合這類學生的知識水平和接受能力，多為他們創造一些發揮、展示的機會，把每一個學生的潛能充分挖掘出來，就一定能讓這類學生煥發活力、信心倍增。……