基于技工學校德育課一體化教學模式探討

摘 要：一體化教學是當前技工教育改革發展的必然趨勢和必經之路。"一體化"背景下，對德育課的教學提出了更高的要求。為了有效開展德育課的一體化教學，本文針對技工學校德育課一體化教學模式進行了簡要分析。

關鍵詞：技工學校 德育課 一體化教學模式

一、德育課一體化教學模式的簡述

有機的結合理論與實踐教學，是德育課理論與實踐一體化教學模式的內涵，它主要有以下幾個方面的表現：一是有機的銜接理論與實踐教學，即在實踐的各個教學環節中貫穿理論課內容，促進學生在實踐的過程中，對理論的科學性更愛好的領會和體驗；二是通過實踐教學方式，來講授理論教材的部分內容；三是實現理論和實踐教學在形式的互補。在課堂教學方式上，以教師為主導，進行系統的理論學習，是理論教學的形式；以學生為主，進行多樣化的體驗式學習，是實踐教學的形式。通過結合多樣性和單一性，動態與動態、體驗育人和灌輸育人，實現二者的優勢互補，使教育的有效性進一步增強。[1]

二、德育課一體化教學的現實意義

這樣的“改革嘗試”，既促進了學生對理論知識的理解，又提高了他們交流、合作以及實戰演練的能力。具體而言：首先，它令德育課堂變得更活躍、更開放，既激起了學生學習本課的熱情，又改變了德育課墨守陳規的舊貌。其次，它既重視知識傳授和觀念樹立，又重視情感體驗與社會實踐，利于培養學生知行統一、言行一致的優良品質?！?br>