讓“生命教育之花”在職教地理教學中綻放

王金龍

摘 要：生命教育是幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。從另一個角度理解，生命教育就是要讓學生確立生命與自我、生命與社會、生命與自然的和諧關系。

關鍵詞：生命教育環境保護職業教育地理課堂教學

職教地理課程中蘊含著大量的生命教育素材，本著地理新課標的要求和生命教育的重要性，地理教師應責無旁貸地將地理知識的教學和生命教育緊密聯系起來，使學生樹立起正確的生命觀，增強學生的生存能力。[1]

一、立足教材，尊重生命規律

地理教學作為一種具體的教育教學活動，在教學過程中同樣要重視生命活動的特點。事實說明，也只有尊重生命規律，注重教育方式的平等、自由、民主，力求課堂教學和生命特點的和諧統一，才能培養出有個性、有健康而豐富的情感、有創新能力的一代新人，才符合教育的最終目標。[2]

1.喚起學生主動投入的興趣。興趣是指一個人經常趨向于認識掌握事物、并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學中，要不斷激發學生學習地理的興趣，促使他們愛上地理，積極學習地理。[3]

2.以尊重學生個性為先導。“因材施教”包括因教學內容、因學生情況不同等方面采取不同的教育方法。……