小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度淺談

周杰敏

摘 要： 蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基曾說過：課堂教學(xué)如果擺脫不了“老師牽著學(xué)生走”的局面，不讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，那么“不管教師教得如何出色，講得如何生動直觀，都無濟于事”。因此，教師應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;參與度

從現(xiàn)代教學(xué)的觀點看來，教學(xué)不只是在老師的輔佐下認知的過程，也是學(xué)生的能力提升的過程。所以教師應(yīng)放棄之前的教學(xué)方法，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體。讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中，讓他們的思維更多的運轉(zhuǎn)，這樣可以讓他們的能力大大提升，而且還可以讓課堂的教學(xué)取得一個很好地效果。

一、 讓學(xué)生有成功感自主參與學(xué)習(xí)的激勵機制

根據(jù)教學(xué)心理學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)老師的鼓勵和表揚可以對學(xué)生起到積極地作用。這不僅可以讓孩子有一個好的學(xué)習(xí)的態(tài)度而且學(xué)習(xí)的效果也會變得明顯。不僅如此，對學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭羁梢宰寣W(xué)生有一個向上的心理，尤其是對于小學(xué)生而言適當(dāng)?shù)墓膭羁梢宰屗麄儗W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不僅如此，老師也要相信每一個學(xué)生的能力，他們都可以把課程學(xué)好。所以在平時的教學(xué)中，老師應(yīng)該不拋棄不放棄每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。

在平時的教學(xué)中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂每隙ǖ恼Z言。老師要對說肯定語言的次數(shù)以及時機有一個很好的把握。既不可以說太多次，也要找準(zhǔn)時機說。這樣才可以鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來。不僅如此，現(xiàn)在的孩子接觸到的知識太多，而且渠道很廣。所以老師應(yīng)該對學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上更多的優(yōu)點。然后可以針對他們的優(yōu)點來進行鼓勵和肯定。在平時的教學(xué)時，老師一般這樣鼓勵學(xué)生：當(dāng)學(xué)生回答一個問題回答的非常正確的時候，老師可以說：你真棒。或者你真聰明。對于那些想要發(fā)言卻不敢說話的同學(xué)來說，老師可以說：我相信你，你可以的。當(dāng)學(xué)生成功做成一件事的時候，老師可以說：你做成了。當(dāng)學(xué)生完成某件事情沒有完成好，老師也不要太過損傷孩子的心理。而且還要適當(dāng)?shù)墓膭钏麄儯屗麄冇行判睦^續(xù)完成這件事。堅持這樣做，血紅色呢過的自信就會被樹立起來，學(xué)生的各個方面都會得到發(fā)展。

二、 利用學(xué)生原有知識和能力提高課堂參與度

有一個外國學(xué)者認為：學(xué)生能不能學(xué)習(xí)到新的知識和他之前的認識的東西或者經(jīng)驗有很大的關(guān)系。數(shù)學(xué)這門課本身就需要學(xué)生有一定的思維能力。不僅如此，數(shù)學(xué)的課程是連貫的，一環(huán)套一環(huán)的。有很多的知識點都需要前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它只是對前面知識的一個延伸和思考。所以在數(shù)學(xué)老師平時的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把知識的難度變得簡單和容易理解。這樣學(xué)生就會覺得這些知識是他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，這有助于他們更好地記住這些知識。不僅如此，這還可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且會主動參與到老師的教學(xué)過程中。這可以讓學(xué)生找到新知識和原來學(xué)過的知識的相同點，這樣有助于學(xué)生更好的記憶新知識。

所以在平時的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考。讓他們自己去探究算法，并且讓他們利用已經(jīng)學(xué)過的知識去研究未知相似的算法。

三、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作提高課堂參與度

平時的上課是一個師生多邊的過程。老師教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。所以在平時教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)的過程中。讓學(xué)生自己去思考和觀察。這可以讓學(xué)生的注意力很好地集中起來，而且還可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個很好地興趣。所以在平時的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡可能多讓學(xué)生參與到課堂中，鼓勵他們多回答問題，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

學(xué)生參與課堂的欲望是非常重要的，但是它是因為學(xué)生的認知矛盾導(dǎo)致的。所以老師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生不斷地設(shè)立認知沖突。這樣可以很大程度鼓勵學(xué)生，讓他們更愿意參加到課堂中來，這可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。

比如：在老師講解長方形和正方形面積這一節(jié)的時候，老師可以畫出12個相同的小正方形，問學(xué)生有多少種方法可以將他們擺放成大的長方形。然后為學(xué)生們設(shè)立問題：長方形的面積和什么有關(guān)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，可以讓學(xué)生更多的參與到課堂的教學(xué)中來。

四、 因材施教促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

在對所有的同學(xué)進行教學(xué)的時候，老師要注意讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。這樣可以很大程度地提高教學(xué)的效果。不僅如此，老師好要注意要保證讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。老師在設(shè)計課程的時候，就要考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)的水平，只有這樣才可以讓學(xué)生們都學(xué)到知識，教學(xué)的質(zhì)量才可以得到很大程度的提升。

如，在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時，出示了這樣四個題目：

1. 車站里堆放了48噸貨物，運走了（? ），運走了多少噸？

2. 車站里堆放了一批貨物，運走了（? ），恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？

3. 車站里堆放了一批貨物，運走了（? ），還剩25.2噸。這批貨物有多少噸？

4. 車站里堆放了一批貨物，第一次運走了全部的（? ），第二次運走了全部的（? ），共運走了7.2噸，這批貨物有多少噸？

在練習(xí)時，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1、2題，中上水平的同學(xué)在做完1、2題后，再開動腦筋做第3、4題。這樣練習(xí)需要被老師更多的采用。不僅用于課堂的上課習(xí)題，可以以用于課后的練習(xí)。

總之，在上課的時候，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中。

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