信息化教學技術在中職數學教學中的應用探討

張茂雪 日照市海洋工程學校

較之于傳統的“填鴨式”教學模式有所不同，信息化教學技術手段的應用主要在課堂上為學生展示有趣的視頻、課件，目的在于培養學生的學習興趣和積極性，使原本比較枯燥乏味的教學課堂變得豐富多彩。在中職數學教學過程中，采用信息化技術手段用于教學，主要從以下幾個方面著手：

一、營造良好的中職數學學習氛圍

為了能夠促使學生投入到中職數學課程學習之中，我們應當采用有效的手段來激發他們的學習熱情和積極主動性，具體而言就是要創造良好的教學氛圍。在當前信息時代背景下，激發中職學生的方法之一就是采用現代信息技術手段，從創新數學教學情境開始。中職學校的數學課程教學過程中，趣味性不強，而且課堂上的教學氣氛也過于壓抑，很多學生更愿意做“聽眾”，只期待早早下課。針對這一問題，我們可以向學生不時地拋出一些問題，以此來調動他們的學習積極主動性，并且將學生們的注意力能夠吸引到數學課堂上來。值得一提的是，我們在教學過程中還可將學習成績以及學習基礎相對較差異的同學叫上講臺，利用現代信息化技術手段來幫助他們建構知識體系。在此過程中，數學老師不能再將數學知識直接灌輸給學生，而是應當讓學生利用現代信息技術和學習資源，自主尋求解決題目的方式和方法。比如，可以利用“TI圖形計算器軟件”對“一元二次不等式的解法”進行學習，讓學生能夠在反復的實驗過程中思考不等式的解法與特點。如，ax2+bx+c>0（a>0）與ax2+bx+c<0（a>0），對不等式在Δ大于0、等于0以及小于0的三種情況下，要求學生求解。這是在引導學生獨自去發現不等式的基本規律，要求他們在三種不同情形下求解，并且主動建立由起點到坐標到變量的對應值最后到解（或解集）的知識鏈接，從而形成各自的數學知識架構。在此過程中，通過信息技術手段的應用創設良好的數學教學環境和條件，更重要的是促進了學生自主學習意識和能力的培養，使中職數學教學起到了事半功倍的效果。

二、利用現代信息技術手段開發中職數學教學資源

在中職數學信息化教學過程中，應當注意的是網絡環境條件下的數學資源收集與開發應用。在此過程中，要求教師集思廣益，并且與技術人員加強協作，基于教學研究以及教學實踐構建小型模塊數學教學應用系統。一是，建立和完善網絡課件庫。所謂課件，不僅要面向教師，更要面向學生。不僅為中職數學教師提供有價值的教材內容和可搭配課件，而且還可以使其教學模式以及資源需求等應時而變。在促進學生提高自主學習意識和能力方面也有很大的促進作用；二是，在線教學。需要說明的是，這里所講的在線教學平臺，主要是指小范圍內的教學應用平臺，通過若干個頁面即可將所講授的課程教學目的、方法以及網絡資源和研究方式等傳授給學生們，從而使數學老師能夠以更加輕松的方式來解決課件的設計問題；三是，數學題庫。教師們在日常教學過程中，應當注意搜集各類題目并建立典型的數學題庫，通過資源共建、共享來促進教學效率的提高。采用該種方式，可以使中職老師們節約大量的作業設計時間，采用開放式的教學模式，可以使學生見識多種題型，有選擇性地進行練習，同時也是在擴展與補充數學教材題庫。

三、靈活應用信息化技術手段促進教學質量提升

實踐中將信息化技術手段融入到中職教學課程教學實踐之中，這有利于更加靈活地展示教學內容，使數學課堂靈動起來。實踐中采用信息化技術手段展現數學方面的問題，尤其是重點和難點可以使學生一目了然，而且有利于促進中職學生邏輯思維意識和能力的培養。原本比較抽象的一些內容，融入其中具體引導，可以對學生起到很好的啟迪作用，使他們能夠更加深入思考問題。比如，在“橢圓的標準方程”一節教學過程中，我們應當圍繞著橢圓的定義及其形成進行重點分析，并通過現代技術手段，在繪畫板工具欄中找到橢圓形，這樣會變得更加的直觀，學生對橢圓形會有更為深刻的認識與直觀印象。同時，根據個人的理解與課本知識加以引導，有利于對數學知識進行更深層次的剖析與認知。再如，中職數學學習過程中“立體幾何”是難點，這對學生的空間思維能力有較高的要求，有些學生絞盡腦汁也難以想象圖形的空間結構，加之繪圖不直觀，所以不利于學生理解。針對這一問題，我們可以借助多媒體技術手段構建立體幾何模型，通過觀察動態圖形并找到其中的規律，在習題中可以做到舉一反三。

四、利用信息技術手段培養學生合作與探究能力

根據新課改的要求，中職數學教學過程中強調的是自主學習以及交流合作，充分發揮學生的主觀能動性。實踐中可以看到，中職教學過程中的信息化技術應用表現出強大的集合性，學生通過網絡主動搜集所要學習的知識，通過整合學習主動探究數學問題，教師在此過程中起引導作用。比如，在《認識多面體和旋轉體》內容講解過程中，可讓學生自主拍攝一些生活中遇到的多面體以及旋轉體，然后做成PPT在課堂上播放，這有利于激發學生的興趣，使他們能夠自主思考以及相互交流合作，既符合新課標的要求，又可以培養學生自主學習的意識與能力，完全得益于現代信息技術手段和平臺的應用。

結束語：總而言之，中職數學教學實踐中應當認清信息技術手段的應用價值，一方面要根據需要合理應用，另一方面切忌“喧賓奪主”，不能過分依賴信息技術而忽略了教師的正確引導，這樣才能充分發揮信息技術手段的重要作用。