基于協(xié)同效應(yīng)的課程思政在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用融合

趙春舒 劉超靜

天津天獅學(xué)院

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。” 習(xí)總書記的講話體現(xiàn)了全員育人、全過程育人的“大思政”格局，將學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)課的教學(xué)有機(jī)的融合起來，收到良好的教育教學(xué)雙向效果。

本論文以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)為例，基于協(xié)同效應(yīng)，探討課程思政在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用融合。

一、課程思政概述

“課程思政”，是將思想政治教育融入課程教育的各方面、各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程與德育教育的有機(jī)融合，在專業(yè)課程的教學(xué)中融入理想信念層面的精神教育，授課教師應(yīng)抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，充分挖掘?qū)I(yè)課中的科學(xué)精神、價(jià)值觀念、人文情懷、高尚品質(zhì)等德育功能，把育人融入專業(yè)知識(shí)傳授中，讓思政元素在專業(yè)課程中由生硬變?yōu)槿彳洠l(fā)揮專業(yè)課程育人功能，落實(shí)專業(yè)教師育人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和德育教育的雙向育人效果。

二、課程思政教學(xué)模式

課程思政的教育模式是我國教育體系改革的一種新的教學(xué)模式，帶動(dòng)了我國高等教育改革全新的思路。這種教學(xué)模式結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性地?cái)z入思政教育內(nèi)容，在教學(xué)中一方面豐富了課程內(nèi)容，另一方面在不同專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中又強(qiáng)化了思政教育。“課程思政”踐行了“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為中心，通過改變教學(xué)方式、方法，結(jié)合課程內(nèi)容將思政教育落到實(shí)處，從而發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生思想和心理上的教育作用。

“思政課程”與“課程思政”兩者不同，專業(yè)課不能講成思政課。在“課程思政”的引領(lǐng)下，專業(yè)課在教學(xué)中不是強(qiáng)行加入思想政治教育的內(nèi)容，而是結(jié)合專業(yè)課程本身的內(nèi)容及特點(diǎn)有效融入思想教育內(nèi)容，潛移默化，潤物細(xì)無聲，使得專業(yè)課也能實(shí)現(xiàn)育人目的，實(shí)現(xiàn)全員育人的“大思政”格局。

三、協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同論又稱“協(xié)同學(xué)”，是在一系列學(xué)科研究基礎(chǔ)上興起和發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是系統(tǒng)科學(xué)的重要分支理論。其創(chuàng)立者是聯(lián)邦德國斯圖加特大學(xué)教授、著名物理學(xué)家哈肯(Hermann Haken)。1971年他提出協(xié)同的概念，1976年系統(tǒng)地論述了協(xié)同理論。協(xié)同理論認(rèn)為，系統(tǒng)分為大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，小系統(tǒng)存在于大系統(tǒng)之中。在千差萬別的系統(tǒng)中，盡管其屬性不同，但在整個(gè)環(huán)境中，各個(gè)系統(tǒng)間存在著相互影響而又相互合作的關(guān)系。在大系統(tǒng)內(nèi)部，各個(gè)子系統(tǒng)既是獨(dú)立的，同時(shí)也和其他子系統(tǒng)存在關(guān)聯(lián)性。當(dāng)子系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，各個(gè)子系統(tǒng)就會(huì)喪失獨(dú)立性自覺地服從整體，即發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

協(xié)同效應(yīng)是指由于協(xié)同作用而產(chǎn)生的結(jié)果，是指復(fù)雜開放系統(tǒng)中大量子系統(tǒng)相互作用而產(chǎn)生的整體效應(yīng)或集體效應(yīng)。由于不用系統(tǒng)中存在存在著協(xié)同作用，因此不同系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)與合作，實(shí)現(xiàn) 1+1＞2的態(tài)勢(shì)與效果，這是形成系統(tǒng)整體性的重要因素。在課程思政的教學(xué)模式下，專業(yè)課既是一門課程，也是專業(yè)教師在授課中完成立德樹人的一種渠道，與思想政治課程共同承擔(dān)和發(fā)揮著育人的職責(zé)與功能。在這種新的教學(xué)、育人模式下，利用“思政課程”與“課程思政”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，整合育人隊(duì)伍，最終形成渠道協(xié)同、課程協(xié)同、教師協(xié)同，獲得1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)。

四、構(gòu)建思政課和專業(yè)課協(xié)同效應(yīng)模式

1.堅(jiān)持思想教育工作與教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校教師在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中要始終以“立德樹人”為本。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。高校教師作為為人師表的楷模，完成教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生也有示范性，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長起到潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的思想教育貫穿到教育教學(xué)的全過程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和思想道德建設(shè)高度統(tǒng)一。

2.堅(jiān)持專業(yè)課程與思政課程協(xié)同配合

堅(jiān)持專業(yè)課程與思政課程協(xié)同配合，打造全課程育人格局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合與優(yōu)化，顯著提升教學(xué)效果。專業(yè)教師在知識(shí)傳授的過程中積極尋找與思政教育的切合點(diǎn)，以潛移默化的方式傳授給學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德觀、金錢觀等等，讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀快速形成，樹立良好的道德品行；以潤物細(xì)無聲的方式將專業(yè)課中所蘊(yùn)含的人生哲理傳授給學(xué)生，使其獲得更多的人生感悟。教師通過這種方式即提升了教學(xué)效果，又構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育教育的目的。

五、構(gòu)建課程思政在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的協(xié)同效應(yīng)模式

1.課程融入思政教育點(diǎn)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程堅(jiān)持把立德樹人作為重要指導(dǎo)思想，堅(jiān)持把思想教育工作貫穿到課程教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)道德育人、課程育人。培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和共同理想的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。課程設(shè)計(jì)注重價(jià)值滲透，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容全程圍繞合同展開，包含合同的交易磋商、簽訂、履行三大環(huán)節(jié)。從進(jìn)出口商的角度，雙方在進(jìn)行交易的過程中首先應(yīng)遵循誠信的原則，在這個(gè)前期下，賣方應(yīng)該做到基本的保質(zhì)保量，按時(shí)發(fā)貨；買方應(yīng)該基本做到按時(shí)收貨、支付貨款。如果買賣雙方均能做到完全的誠信，國際貿(mào)易的開展就會(huì)非常的順暢，雙方也能各自獲益，達(dá)到進(jìn)行商品交易的目的。因此，在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程授課中，我們應(yīng)該面向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，做到基本誠信，進(jìn)而延伸作為一名學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)、生活中誠信的建立。比如考試作弊問題，讓學(xué)生從根本認(rèn)識(shí)到這是體現(xiàn)個(gè)人誠信的大問題，是衡量一個(gè)人道德品行的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從根本認(rèn)識(shí)問題，從而從心理拒絕作弊行為。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中貨款結(jié)算一章，三種基本的結(jié)算方式即匯付、托收、信用證。其中匯付、托收屬于商業(yè)信用，在結(jié)算過程中完全憑借雙方的信用度，考核企業(yè)的誠信度。第三種結(jié)匯方式是信用證，它的特點(diǎn)是銀行信用。開證行代替進(jìn)口商成為第一付款人，為進(jìn)口商提供銀行信用的保證。但是企業(yè)如果采用欺騙的手段取得信用證或者是銀行保函，就會(huì)造成惡意欺騙行為，同樣也會(huì)信用喪失，導(dǎo)致無法繼續(xù)進(jìn)行業(yè)務(wù)。“民無信不立”，企業(yè)要想發(fā)展壯大，走得長遠(yuǎn)，信譽(yù)是保證。在授課過程中，我們由此就可以教育學(xué)生在未來走向工作崗位時(shí)，無論是個(gè)人還是經(jīng)營企業(yè)，誠信都是立足之本，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中合同條款的內(nèi)容，從基本條款品名、品質(zhì)，教師在授課中可以延伸到企業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，引申出企業(yè)不應(yīng)只注重經(jīng)濟(jì)利益，還要關(guān)注社會(huì)效益，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。產(chǎn)品質(zhì)量就是企業(yè)的道德血液，出口企業(yè)應(yīng)該確保提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，但是企業(yè)在提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)，還應(yīng)遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，在不危害人類健康和生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。

在課程思政平臺(tái)下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、企業(yè)的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德一定會(huì)被引進(jìn)到課程教學(xué)中，但是如果是以一種強(qiáng)行植入的方式融入課程中，就會(huì)讓授課教師講成了“思政課程”，專業(yè)教師在專業(yè)知識(shí)的講授中以這種潤物細(xì)無聲的方式就可以教育學(xué)生建立個(gè)人誠信度，學(xué)生也會(huì)積極的態(tài)度接受，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的這種教育模式。

2.專業(yè)教師“思政課程”教學(xué)技能的提升

“立德樹人”是對(duì)高校教師的根本要求，首先高校教師應(yīng)做為人師表的楷模，道德行為的典范，自身應(yīng)該樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀；然后注重自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論水平的提升，具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、掌握一技之長。對(duì)此，專業(yè)教師應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程中的重要性和艱巨性，在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，根據(jù)課程內(nèi)容及特點(diǎn)制定行之有效的策略與方案，深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，在知識(shí)傳授的過程中注重價(jià)值引領(lǐng)，同時(shí)做好專業(yè)課程育人教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱。當(dāng)然，從專業(yè)教師的角度，實(shí)現(xiàn)“思政課程”的教學(xué)模式，教師的教學(xué)技能還是需要不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這也是提高“課程思政”教學(xué)水平的重要途徑。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)等方面，力爭取得新突破，全面推動(dòng)課程思政長久、有效的開展下去。

3.教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值同頻共振

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中以馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，注重教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)體系，拓展實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的顯性價(jià)值引領(lǐng)作用，不斷挖掘課程中的思想政治教育資源，在隱性課程中根植理想信念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值的同頻共振。

課程思政的這種教學(xué)模式，通過專業(yè)知識(shí)講授的渠道，潛移默化的向大學(xué)生宣傳思想政治教育，具有一定的引導(dǎo)力和感染力，充分利用了課堂主渠道功能實(shí)現(xiàn)育人最大化效果，改變了專業(yè)課程教學(xué)中重知識(shí)輕德育現(xiàn)象，體現(xiàn)其他教育方式不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政知識(shí)傳授和育人雙向功能，使育人更具針對(duì)性，發(fā)揮專業(yè)課程深化和拓展作用，強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程立德樹人的隱形教育功能。