以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建

楊逍

對傳統的體育教學方式進行改革創新是推行新的體育教學模式的必經途徑，體育注重的是對學生的身體素質的培養，以學生為本是初中體育教學模式的核心。傳統的體育教學有著教學理念落后、教學方法過于單一等缺點，無法將學生們的運動積極性調動起來。以快樂體育為導向下的新式初中體育教學模式符合了當代初中體育教學模式的發展，是對初中體育教學模式改革的重要舉措。

1. 快樂體育教學模式在初中體育教學中的構建意義

將現有的初中體育教學方式進行改革對初中體育教育教學發展有些積極促進的作用，接受新的體育教學理念，創新教學模式，在快樂體育為導向下的初中體育教學模式的創新構建，符合當前初中體育教學的發展。將快樂體育的宗旨融入新的初中體育教學模式，營造出有利于學生對體育活動感興趣的良好環境，促進學生的身心健康，快樂體育教學模式的出現對初中體育教學有著深遠的意義，將有效的改善學生對體育活動的興趣。

1.1 快樂體育教學模式有助于促進學生身心健康、協調發展

打破傳統的初中體育教學模式，創建新的開放式多元化新式初中體育教學，以學生為本，是中學體育教學模式發現進步的重要走向。快樂體育教學模式將對初中體育教學模式走向多元化發展有著積極的促進作用，是一種新式的體育教學模式?？鞓敷w育教學從本質上重點突出了以學生為本的宗旨，改變了傳統的體育教學理念，通過新式的體育教學模式呈現出當下初中體育課程的多元化特征，符合當代初中生對體育運動的個性化需求，將學生在體育教學過程中的重要性突出，讓學生在參與體育活動的過程中使自身的身體素質得到加強，保障學生的身心健康，新式的體育教學模式與傳統的體育教學模式有著本質上的區別，新式的體育教學模式使體育教學內容變得多種多樣，不再只是進行傳統的傳授體育技術，更多的是以增強學生的身體素質為主的教學模式，促進學生的身心健康、協調發展。

1.2 快樂體育教學模式有助于促進初中體育教育教學的改革發展

快樂體育教學模式的引進從一定程度上促進了初中體育教學模式的多元化發展，在快樂體育的導向下，對初中現有的體育教學模式進行改革，提高初中體育教學課堂的課堂效率，讓學生們在課堂上獲得快樂和學習體育知識。初中體育教學模式改革的重心應趨向于教學模式的創新，在體育教學課堂中通過多種教學方式搭配進行教學，改變傳統的單一的體育教學理念，讓課堂變得活躍起來。傳統的體育教學嚴重缺乏快樂，導致學生在課堂上并不是享受體育運動帶給他們的快樂，而是疲于應對教師的活動的消極狀態。因此，快樂體育教學模式的構建是轉變傳統體育教學模式的必要途徑，使學生在體育課堂上在獲得快樂的同時也獲得體育知識，在課堂上獲得體育活動帶來的樂趣。

2. 當前初中體育教學過程中的問題

2.1 體育教師產生職業倦怠

就相關調查報告分析，我國近年來的大部分體育教師出現的職業倦怠現象越來越嚴重，而這種倦怠現象嚴重的影響了體育教師的正常工作。這種倦怠現象的形成原因是體育教師長期處于高壓力狀態下所出現的各種方面的萎靡狀態，主要表現為對自身的工作不滿意、喪失工作熱情等。使體育教師在體育教學過程中對學生失去耐心和愛心，對于體育課程內容的安排不充足，對自身工作的成就感降低，不僅影響到自己的身心健康還從一定程度上影響學生的身心健康發展。

隨著人事制度的改革、同事之間的競爭等各種問題的出現，教師的負擔越來越重，這使教師出現身心疲憊等消極狀態，對自身的工作和生活充滿了不滿，失去進行體育工作的熱情，以一種消極悲觀的態度去面對學生。教師在社會生活中扮演著重要的角色，教書育人，社會各界對教師期望也日益增高，但就我國現階段的教職工的各個方面仍存在不足，如住房困難、工作壓力大等，這導致一些教師的情緒處于不穩定狀態，容易產生情緒波動等影響到教師的正常生活和工作。

當前的大多數學校的考核制度仍處于不夠成熟的階段，這導致學校內的教師的工作熱情低，從而教師的工作情緒低落。在大多數學校內的體育教師的工資明顯低于其他學科的教師，這種情況會加重體育教師的消極情緒。教師的培訓與深造、教師職稱評聘均有著明顯的學科差別。這樣體育教師哪有積極性與成就感，難免產生悲觀、失落的情緒。

隨著我國新課改的推行，體育教師現有的專業知識和教學理念已無法適應當前的體育教學教育模式，導致初中體育教師對自己所從事的工作逐漸失去興趣，產生職業倦怠。體育教學教育工作是一種需要綜合體力和腦力勞動的工作，體育教師在課堂教學過程中往往消耗的體力更大，與其他學科的教師相比，他們的工作環境相對較差且工作辛苦，這將直接導致教師倦怠心理的產生。

教師的職稱往往與其自身的教學成就直接有關，而教師的職稱評定受阻是誘發教師心理出現問題的因素之一，就我國當前的中小學體育教師工資現狀分析，他們的職稱評定直接與工資掛鉤，但經濟損失并不是引起教師心理受挫的主要因素，自尊心受打擊是教師心理出現問題的重要因素。

2.2 體育教學中學生經常出現的一些實際問題

學生對體育教學活動的忽視，對體育教學活動的不感興趣，直接影響到學生的學習興趣，大多數學生認為體育課就是玩耍，進而在上課期間往往都是敷衍了事，當教師講到自己感興趣的教學內容時，就全神貫注的聽講，而當聽到自己不感興趣的內容時，往往不愿參加教學內容的練習，在課堂上的行為舉止散漫；有些學生喜歡體育但不喜歡上體育課或者不喜歡教師上體育課，感覺到束縛感。在對自己不感興趣的體育活動就表現出一副消極的神態，在課堂上注意力不集中，以各種借口請假，對體育考核結果往往只要求及格，對于教師布置的課外活動參加的較少，導致學生自身沒有養成良好的體育鍛煉習慣。

3. 新課改下初中快樂體育教學模式的構建策略

隨著快樂體育教學模式的引入，我國現階段原有的傳統體育教學理念得到新的教學理念的融入。以快樂體育為導向下的初中體育教學模式，應重點突出當今體育教學理念的核心，以學生為本，實現有效的體育教學?？鞓敷w育教學模式的核心是培養學生對體育運動的興趣，使學生積極參與體育活動，進而在多樣化的教學方法下，培養學生對體育活動的興趣，讓學生在快樂中學習體育知識。

3.1 踐行“生本”理念,培養學生體育興趣

我國現階段的體育教學應當以學生為教學課堂的主體，要求教師運用多元化的教學方法讓學生通過快樂體育為核心，在快樂體育的過程中，學習到體育知識，培養學生對體育活動的興趣。在教學過程中，融入多樣化的教學方法將有效的活躍體育課堂。通過讓學生在課堂中以快樂的方式學習體育技能，鍛煉身心健康。通過快樂體育教學模式，能夠一定程度上消除學生對體育的厭煩心理，使學生以一種積極樂觀的心態去參與到體育活動中，注重學生的體育興趣培養。通過讓學生在體育活動中感受到成功，從而使學生在體育教學過程中產生濃厚的興趣。在體育教學過程中，教師應關心學生，促進師生關系的友好發展，構建和諧、互尊的師生關系。

3.2 立足有效教學,激發學生體育動機

激發學生的體育動機是體育教師在體育課堂教學過程中需要重點關注的內容，只有具有動機才能激發學生主觀的去參與體育活動。教師可以通過采取獎懲手段，使學生從主觀意識上了解參與體育活動的重要性，進而形成良好的體育心態，在初中體育教學過程中，教師應當積極的引導學生對體育運動的興趣。讓學生在體育運動的過程中，享受體育帶來的快樂。

3.3 優化教與學,制訂教學目標與內容

制定明確的教學目標和教學內容，是教學教育活動正常開展的基礎，快樂體育教學過程中應當依據實際的教學情況，制定出符合學生體育需求的教學計劃，針對不同的學生，使每個學生都能在體育課堂中體會到體育的快樂，發掘自己愛好的體育項目。在制定教學計劃時，應時刻的與教學大綱吻合，做好教學內容的制定。在制定教學內容要以發展學生的身心健康為主，完善教學內容。以學生的興趣愛好為主導因素，研究多種體育教學方法，滿足學生的體育活動需求。

3.4 創新教學形式,搭建開放式教學環境

創新教學模式將有利于傳統體育教學模式的改革創新，對于體育教學模式的創新發展有著重要的影響，搭建開放式教學環境，能夠更好的使體育教學內容得到開展。在快樂體育教育教學模式創新過程中，多元化的教學方法能夠使教學模式有實質上的飛躍，教師可以通過結合其他學科的知識內容經營綜合體育教學，就體育教學模式進行創新。

4. 總結

本文通過對現階段的初中體育教學模式進行分析，將快樂體育教學模式在初中體育教學的構建意義陳列出來，指出現階段初中體育教學中出現的問題并指出新課改下的初中快樂體育教學的構建策略。在對快樂體育為導向下的初中體育教學模式創新構建，應當以學生的興趣愛好為主，重點培養學生對體育活動的興趣，激發學生的體育動機。讓學生在體育教學過程中得到鍛煉，增強學生的身體素質和體育技能，培養學生對體育活動的興趣，使學生在體育運動中獲得快樂，促進學生的身心健康。改變傳統的體育教學內容過于單調、教學方法過于單一的缺陷，融入新的體育教學理念，使學生在體育教學過程中，享受體育帶來的快樂，對體育運動產生濃厚的體育興趣?？鞓敷w育教學模式是我國初中體育教學過程中的全新教學模式，這種教學模式能夠從本質上讓學生對體育運動產生積極的心理，促進我國初中體育教學的創新發展，具有重大的意義，是對初中體育教學模式改革的重要舉措。