學校文化建設應返璞歸真

文 | 杜秋華

學校文化是指學校在教育、教學、管理過程中逐漸形成的特定文化傳統和共同價值觀念，是學校的靈魂，是學校發展的核心。它的建設主要分為三個部分，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象。習總書記在十九大報告中提到，要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。的確，一個良好的社會心態，必然有利于社會治理的深入推進，有助于社會的和諧有序、人民的安居樂業。同樣，對于學生來說，良好的心理素養，有利于學生的健康成長，形成良好的人生觀、價值觀。這對國家未來的穩定團結和繁榮發展，有著不可估量的意義。

當前，從個人層面看，由于學習的壓力、成長的煩惱以及各種社會問題的影響，一些學生心理問題嚴重，個人行為和人際關系受到影響，人生觀、世界觀、價值觀發生扭曲，甚至出現個別極端暴力事件，給學生家庭帶來痛苦，給學校管理帶來困惑，尤其給學生本人的成長帶來負面效應。我們不妨看一則令人痛心的新聞，“疑因學習引發矛盾，某重點中學高一學生，從24樓跳下，墜樓身亡。7天后其父親因傷心欲絕，以同樣的方式結束了自己的生命。”這種悲劇幾乎每年都在上演，或將繼續發生。因此，學校作為學生教育的主體，加強學生心理服務體系建設應該是校園文化建設的重頭戲，其意義不可忽視，不可低估。我們不妨看看，這些年全國各中小學乃至大學設置的校園文化主題是什么?！白屆恳粋€學生感受成功”，這是一所小學的校園文化主題；“深化素質教育，推進教學改革”，這是一所中學的文化宣傳主題；“誦讀經典，諸子爭鳴”，這是較多的時下流行的校園文化主題；“放飛夢想”成為跟上時代潮流的、高大上的校園文化主題。這些校園文化主題從表面上看，很勵志，很正能量。但是我們不妨細細思量，我們的學生從小學開始就被灌輸成功思維，所謂放飛夢想，名為推進素質教育，實質還是功利教育。我們的學生在被一遍遍雞血滿灌之后，是勵志疲勞，是精神和心靈空白，是無成功體驗的挫敗和厭學，再加上家長的逼迫、高考的壓力，對學生而言就幾乎是無死角的純學習壓力。細思極恐。時代的不同，壓力的升級，教育的更新，社會對人才需求的苛刻，讓我們的學生成為新一代的殘酷的競爭者。

作為教育工作者，我們為他們能做點什么？學校能為我們的學生做點什么？這才是服務意識的本源。由此，校園文化的設計，應該返璞歸真，應該春風化雨，應該潤物無聲，讓我們的學生對學校生出歡喜心，對教師生出親近感，對同學生出友愛情。做到這幾點，就是最好的校園文化。

我們還是有幸看到有這么一股校園文化的清泉在學生的心頭汩汩流淌。文化有面子文化、里子文化和骨子文化?！皹苏Z上墻”是典型的面子文化，“課程活動”是主要的里子文化，“自動生成”的共識才是真正的骨子文化。很欣慰，在現下還能有這樣充滿愛心的校園文化建設理念。這不僅是一種理念，更是一種慈悲式關懷，一種切實服務于學生的行為。這是學生之幸，家庭之幸，社會之幸。

服務于學生的文化建設理念，設計起來可以形式多樣。但不管是哪一種形式，其本質都是對學生心靈的呵護，對精神世界的豐富，對愉悅情緒的陶冶。讓學生在潛移默化中形成開朗陽光的性格，健康向上的品質。這就是教育的意義，也是教育的本源。