娓娓心語期待孩子成長

文 | 趙慶芳

著名教育家魏書生說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先要育心。只有走進孩子心靈世界的教育，才能引發孩子心靈深處的共鳴。”在我的教育教學工作中，正是通過觀察和思考，逐漸走進了學生的心靈世界。

她寫“隨筆”，渴望得到肯定

批閱孩子的隨筆是我與孩子們情感交流的紐帶，這種“筆談”也成為了我們班級生活的一種習慣。有一次，曉曄在隨筆中寫道：“我太平凡了，學習成績也不理想，可是我真的一直在努力，我怎么才能像其他同學那樣優秀呢？”看到這里，我真不相信這些話是出自一個四年級孩子之筆，這個情感細膩的孩子，多么需要老師的關注與肯定！

于是，我提筆在她的本子上寫下一段話：“你的努力與認真，老師一直看在眼里，并為你驕傲！遇到不盡如人意的地方，正是生活對我們的磨煉。老師相信你會敞開心扉，摸索適合自己的學習方法，提高學習效率。”

隨后，我非常關注她的學習狀態，對于這個內向的孩子，我采取持續地與他“筆談”。在她的作業本里，我寫道：“這次作業書面整潔，真是賞心悅目！”在她的隨筆里我寫下心語：“今天回答問題完整、全面，可見上課聽講非常專心，不錯，繼續努力！”“今天的表現有失水準，怎么了？和我說說吧。”就這樣，這個需要鼓勵的孩子找到了自信，成績逐漸提高，朋友也多了起來。

他畫“槍”，渴望得到真愛

其實，特殊孩子更渴望得到老師的愛。班里有個叫小樂的孩子，一開始接班時他就引起了我的注意。中等個子，胖胖的，坐在最前面，無論誰說話，都引不起他的注意，他一直在專注地畫他的畫——全篇一律的槍!和他說話，他一直不理會。

多年的班主任經驗告訴我，他和別的孩子不一樣。原來他是學校里一個調皮出了名的學困生，父母離異后跟著父親生活，學習基礎比較差，剛入三年級時十以內的加減法都不會。

對缺乏母愛的小樂，我從心底里多了些憐憫。有一次，小樂感冒輸液幾天后，胖胖的小手上留下了幾個針眼瘀青，我說不鍛煉身體就容易生病，到操場去曬太陽紫外線能殺死很多病毒。他順從了我，現在他會跟著我們一起參加課間操和升國旗了。一天，我竟然收到了他用紙疊的小手槍，看上去挺精致的。

再后來，每當下了課或站路隊時，小樂都會抓住我的手，仰起頭，看著我，問上一句：“咹?”我知道這是小樂想和我交流了，然后我會趕緊找話題和他聊，這似乎成了我和他的一種默契。

今年“三八”節時，考慮到小樂經常見不到媽媽，我把他叫到辦公室，對他說：“小樂，想不想媽媽？”他說“不知道啊……”和小樂相處了這么久，我了解他的“不知道”就是對某件事的肯定，于是我接著說：“今天是媽媽的節日，用我的手機給媽媽打個電話，祝她節日快樂吧。”“爸爸……不讓……”“沒事，我不告訴你爸爸。”就這樣，小樂用我的手機和媽媽聊了一會，小樂甜甜地叫了一聲“媽媽……”，他笑得那么燦爛。

現在的小樂已經融入了我們的班集體，同學們也處處呵護他，包容他，特別是他的同桌經常教他寫字，課間經常陪他畫畫，帶著他跳繩，雖然他跳繩的動作是那么滑稽，雖然直到現在他也只能跳過一個，可是他是那么的快樂，我們由衷地替他高興！但是小樂仍舊是我的牽掛，每次到了教室或在隊伍里看到他在那里，我就比較踏實，否則，我會不安地四處去找他……

我和曉曄、小樂們的故事還在繼續。