搭師愛心橋，促學生健康發(fā)展

文 | 郭文生

我國古代教育家說：“親其師，信其道。”近代教育家夏丏尊也提到：“沒有愛，就沒有教育。”我們做教師的特別是班主任，更要懂得熱愛學生。我實踐中的一些案例正是踐行這一理論的結(jié)果。

用博愛理解寬容學生

王偉，性格豪爽又敏感，還有逆反心理。一天早晨，他連續(xù)犯錯，盛怒之下我批評了他幾句，見他有抵觸情緒，便讓他中午再找我，但他沒有。下午上課前我找到他，他一副挨批并血戰(zhàn)到底的樣子。我態(tài)度一轉(zhuǎn)說：“今天中午我想告訴你幾句話，但未找到你。”“我看您不在辦公室就走了。”他說。我說：“我一直在等你，得知你已離校,我才離開的。”他低頭不語。“早上我脾氣不好。留你只是想告訴你你犯錯也不是故意的，老師擔心你耿耿于懷午飯吃不好。以后改了就好。”他很意外，然后滿懷感激地說了聲：“謝謝老師。”那是我感覺他最真誠的一次，從此他積極轉(zhuǎn)變。他父親說，王偉告訴他，“如果我的人生有好的轉(zhuǎn)變，是因為郭老師！”

用熱愛融化厭學心理

小文，很聰明，但愛逃課，還愛撒謊。這天，小文又是最后一個來到教室，他已經(jīng)習慣每天最后一個進教室了。我微笑著把他請進了辦公室。輕輕地拉他到身邊，問：“今天怎么會來那么晚啊？”“……”“是你起來得晚了？”不語，搖頭。“你家住得遠？”繼續(xù)不語，搖頭。“你不想來？”“不是的。”終于發(fā)話了，我松了口氣。“是不是又肚子疼了？還是頭疼了？”“都不是的。”“那你上次那肚子疼是……”搖頭。“上次是裝的？”“上上次是真的胃疼，上次還有前一次是裝的。”哦，是這樣。“為什么要裝啊？你肚子疼，老師怎么會不管呢？”“我知道的。”說著，眼睛里盡是淚珠。“男兒有淚不輕彈，你怎么說掉就掉了啊？趕快把眼淚擦了，以后生病你可以盡管來和老師說。”“我覺得對不起老師了。”說出這么一番話，我都驚訝了。我意識到這孩子還是懂事的，我鼓勵他。“你沒有對不起我啊。你是對不起你自己了。你作文文通字順，每一句話都那么精彩。成績也不差，說明你是聰明的，但是一個人只靠聰明，不用功，那是沒用的哦，知道嗎？”第二天他在隨筆里寫道：“我會按老師說的去做，我要做個好學生。”

用真愛尊重學生感情

我聽反映我班的一女生與鄰班的一男生關(guān)系密切。有一次，兩個人看見了我就躲開回班了。后來這位女生一看見我就有不自在的感覺，我想必須打破這一僵局，我找她談話，了解她在家的學習情況，這出乎她的意料，消除了疑慮，再見面時自然了。一個月以后的一個休息日，在公交站，我遇到他們同乘一輛公交車，我什么也沒說。到了星期二的課間，她對我說：“我想和您談談。”她告訴我，他們是同一個小區(qū)的，她只是對這男生有一定好感，與他談論一些課外生活中感興趣的話題。我看得出，她像所有中學生一樣忌諱說這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個字。我說：“我能理解你，這是很正常的。但是作為中學生主要的精力是學習，要分清主次，該放棄的必須放棄。”現(xiàn)在這兩名學生，在學校組織的幾次模擬考試中都名列前茅。

在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，用愛搭起一條通向?qū)W生們心靈的橋梁，讓他們能健康快樂地成長！