不忘初心 做亦師亦友的班主任

文 | 葉文君

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛榘嗉?jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)品質(zhì)方面起至關(guān)重要的作用。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，做好自己的一言一行，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立好榜樣，真正做到為人師表。多年以來(lái)，我一直在思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

不忘初心，營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍。“師愛(ài)”是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)”是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙?！坝H其師，信其道”，為了盡快地使自己對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸，交往。課間、飯后找他們聊天，說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開(kāi)始安心學(xué)習(xí)。制定一套人性化班級(jí)制度，讓管理充滿(mǎn)“人情味”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。另外，人無(wú)完人，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要以不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、不傷害學(xué)生的自尊為前提。入學(xué)教育的第一天，我在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)字“責(zé)任”。我是這樣告訴學(xué)生的，我們是剛剛進(jìn)校的初一新生，已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)班級(jí)更多的應(yīng)該是責(zé)任，擁有這份責(zé)任會(huì)讓我們更快地成長(zhǎng)。而擔(dān)當(dāng)責(zé)任的最基本要求是遵守校紀(jì)班規(guī)。

抓住學(xué)生的“第一次”。每次開(kāi)學(xué)學(xué)校也會(huì)強(qiáng)調(diào)“升好第一次國(guó)旗”“上好第一次課”。我在開(kāi)學(xué)初期不但做好學(xué)校要求的第一次，還抓好了學(xué)生的“第一次錯(cuò)誤”。學(xué)生進(jìn)入初中，會(huì)對(duì)班主任察言觀色，我認(rèn)為第一次批評(píng)學(xué)生的時(shí)候就是最好的契機(jī)，要“殺雞給猴看”，讓批評(píng)起到警示作用，這樣我們班級(jí)工作的路才能更寬敞，工作也能更順利一些。對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。

撲下身子與他們同列，他們會(huì)把你當(dāng)朋友，有時(shí)也會(huì)當(dāng)你為“傳奇”。為了能走進(jìn)他們的心里，在上網(wǎng)的時(shí)候我試著去玩他們喜歡的游戲，看他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片和偶像劇，我們有共同的喜好，放松了“警惕心”的孩子高興地向我靠近，更是“口無(wú)遮攔”，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就會(huì)把我的一些想法“植”入他們的大腦，這樣比我單純的批評(píng)他們的效果要好得多。紙條加強(qiáng)了我們的溝通。很多時(shí)候我用紙條跟學(xué)生交流。在我們班每個(gè)星期我都會(huì)不定時(shí)地讓學(xué)生給我寫(xiě)一個(gè)條子，不限主題不限內(nèi)容字?jǐn)?shù)。紙條內(nèi)容有的只是發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒，有的是反映班級(jí)情況，有的是詢(xún)問(wèn)我問(wèn)題，有的是給班級(jí)的意見(jiàn)等等。在這些紙條中我能找到快樂(lè)，也能找到班級(jí)中出現(xiàn)的小紕漏，為做好班級(jí)工作提供了不少捷徑。促成班級(jí)核心，使管理“分權(quán)”“分層”。班長(zhǎng)是班級(jí)的核心人物，班長(zhǎng)是自始至終跟這個(gè)班級(jí)在一起的，是任何一個(gè)老師無(wú)法替代的，班長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)的很多問(wèn)題。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，能鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，班主任作為德育工作過(guò)程中重要的一員，更要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化，努力排除不利育人因素，樹(shù)立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營(yíng)造良好德育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。