“互聯網+”背景下的德育應對

一直以來，德育都是教育的首要工作，更是首要任務?，F如今，網絡已成為影響學生思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理的重要因素。從某種意義上講，網絡道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。網絡道德教育要真正發揮作用，最終必須落實到小學生自身的道德發展和自我教育上來，必須充分發揮學生在網絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。

轉變觀念，行動跟進

有些教師片面強調網絡的弊端，排斥網絡對小學生道德教育有利的一面。其實，網絡問題的關鍵并不在網絡本身，盲目禁止小學生上網，反而容易引起他們的逆反心理。教師要認識到，網絡就像一把雙刃劍，它既給德育帶來了難題，也帶來了新的歷史機遇。

筆者授課的三個班級，每個班級都有各自的微信群。我在微信群里和家長們“約法三章”：支持配合學校工作；不要就問題事件隨意進行評論；傳播正能量。以此，讓家長明確自己的角色定位——學校教育的支持者和合作者，也為對學生進行德育做了鋪墊。

針對學生，我充分利用網絡“陣地”，進行周末作業的布置。這樣不僅可以對學生實施全方位的道德教育，還增強了教育的吸引力和說服力。我在微信群里和學生進行交流，對癥下藥，就勢引導，并和學生成為微信、QQ好友，便于更好地把德育思想貫徹下去，利用聊天環境科學指導學生健康成長。

綠色空間，自主管理

如何讓網絡虛擬空間發揮作用，如何及時對網絡信息做出反應，建設網絡上的“綠色空間”，已經成為教師網絡德育管理的首要問題。教師除將個人QQ和微信告知學生，主動占領網絡陣地、拓展德育空間、增強網絡的可控性外，還可采取如下措施：一是強化小學生的心理調試，培養其健康的心理素質。學校要針對日益凸顯的小學生心理問題，加強有意義的網上思想交流，開設網上咨詢熱線，及時了解學生的思想狀況，解決他們的現實問題。二是為學生創設聊天、溝通的空間。只有了解學生所想，了解學生在網絡中的所為，才能更好地教育孩子。在網絡中，人際心理距離縮至極短，學生更容易敞開心扉，教育者和受教育者以平等的身份進行交流，可以大大增強德育的有效性。三是要求學生參與網絡管理，充分調動學生的積極性，讓學生自己動手，自主參與，自我管理，自我教育，能收到事半功倍的效果。

家校共育，創設平臺

家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格反映了自身素質，而且家庭中的親子互動及家長潛移默化的引導，直接影響孩子的道德人格培養。因此，我經常利用微信平臺，讓學生和家長發表對學校教育、網絡教育的見解，這樣可以在討論中找到許多解決問題的辦法。這些辦法是家長和學生共同討論出來的，在實施中就會得到家長的支持，很好地解決了教育教學中的問題。

網絡是信息傳播的“高速公路”，是實施素質教育的重要陣地。學校結合辦學理念、辦學歷史，創設了學校網站，形成了有特色的網絡校園文化，致力于構建真、善、美的校園網絡氛圍。此外，整個校區都創設了微信公眾平臺，每個班級也陸續開創了微信公眾號、QQ空間、微博等網絡平臺。教師定期將學生的英語、繪畫等作品上傳至網絡平臺，不僅調動了學生的學習興趣，也促進了各學科的發展。此外，結合班級特色，我們還舉辦了原創英語戲劇劇本編寫、改編中外經典英文短劇活動，并將作品發至學校網絡平臺進行拉票。

與社會進步相一致的小學生網絡倫理精神的構建是關系學生健康成長的大事，必須引起高度重視。教師要樹立“大德育觀”，充分發揮網絡的作用，積極引導和鼓勵學生正確運用網絡，提高小學生的道德自律水平。