“行實”班主任團隊是這樣“煉”成的

班主任是學校德育的基礎力量，其素質與水平直接決定著學校的發展，更在一定程度上影響著孩子的成長。因此打造高品位、專業化的班主任團隊尤為重要。北京工商大學附屬小學（原名良鄉中心小學）以“行于實，方乃成”的辦學理念為指導，以“遲希新班主任工作室”為依托，努力打造“尚德求實，敦學共進”的行實班主任團隊。

立足實際，科學定位行于“實”

學校于2015年2月27日成立了“遲希新班主任工作室”，聘請北京教育學院遲希新教授為工作室專家顧問。工作室以“工作研究化、研究工作化”為理念，堅持落實“三個一工程”和“三個一目標”，即工作室每學期確定一個研究主題貫穿日常，每學期舉辦一次校本培訓，每月組織一次工作室活動；班主任工作室建設有目標，班主任專業發展有目標，班主任個人成長有目標（入格—合格—優格—風格）。

夯實管理，規范引領行于“實”

在德育管理中，學校遵循“走小步，不停步”的戰略，通過規范的管理，依托“明職責、提要求、抓意識、教方法、樹樣子、促反思”的培養策略，引導教師以遵循孩子成長規律、尊重孩子心理需求為前提，抓住孩子成長的關鍵點、問題點開展教育，引領班主任以實際行動做好孩子成長路上的陪伴者、引領者與教育者。加強引領，通過規范的管理，提升班主任的“六大專業能力素養”，即班級建設能力、指導個體發展能力、課程育人能力、家校共育協同能力、心理健康教育能力和網絡媒介育人能力。

夯實教研活動，明職責、提要求。一是重視日常教研交流。堅持小型化、日常化教研，在各年級組中倡導“自己隨時發現問題—大家共同分析—自己依照辦法實踐—大家引以為戒——提高管理水平”的團隊協作機制，要求以年級組為單位開展經常性德育教研活動，隨時研究本年級段學生習慣養成方面的共性問題。二是開展年級聯席教研。分年級開展班主任、科任教師聯席教研，就本年級(班)課堂紀律、習慣問題進行研討，在學生教育方式及良好行為習慣的養成途徑和方法方面達成共識，促進良好學風、班風的形成。三是干部包組包校。整合聽課、大教研、課外活動、副班主任管理，將管理人員分到各校區、各年級和教研組，每兩位管理人員包一個年級組和一個教研組。學生教育管理方面，每學期面向家長開展一次專題講座。四是加強組長建設。在加強例會、學習、交流基礎上，嘗試將活動下沉到組，落實“四個一”活動：每年級每月獨立設計開展一次年級活動；每月組織召開一次年級任課教師聯席會，就本月本年級存在的課堂問題進行集體研討；每學期主持召開一次年級家長會；每學年主持、承辦一次全體班主任會。以此歷練年級組長的組織、協調、管理能力，增強年級活動實效。

增進分享促提升，抓意識、教方法。學校在每周一全體教職工會上安排了經驗分享板塊，工作室依托周一教職工會的黃金時間開展“說說我身邊的四有好老師”“為你點贊”“骨干班主任教育案例分享”“聽老教師講那過去的故事”系列活動，通過工作例會進行階段性班主任工作診斷反饋，充分利用校園網站、班主任工作大會等媒介推廣優秀班主任的工作經驗及方法。

抓住契機勤總結，樹榜樣、促反思。某項工作結束后，學校會及時從班主任工作的科學與藝術角度幫助班主任總結工作方法，提煉、分享工作經驗。如班級家長會結束后，工作室會以“為班級家長會點‘贊’”為題進行家長會經驗分享，讓可貴、有效的班級管理經驗通過研究室的活動得到共享與傳承；班級文化建設評比后，學校會安排全體班主任走進最佳班級進行觀摩學習等。

規范的過程性評價優化班級管理。學校一直高度重視學生的養成教育，在日常工作中完善常規檢查制度，加大常規管理力度，及時總結反饋。在開學初的第一次校會、第一節班會、第一次大型集會上對學生進行紀律、衛生、集會的要求的教育，公布檢查標準和評比方案。以學校“六比六看”活動為抓手，抓學生文明走路、認真上操、排好路隊、講衛生等常規習慣，利用每周一的升旗儀式、校會等固定時間進行小結反饋。各班設立“體驗監督崗”，實行“輪流體驗”“掛牌上崗”，讓每個孩子都有體驗的機會，樹立個人和集體責任感。利用好學校陽光小干部社團，在學生中推選認真負責的同學參與校園檢查和監督工作。德育處針對檢查內容對校園監督員進行詳細的指導，并定期培訓和反饋。學校與監督員及時通過多種方式將發現的問題與班主任進行溝通，有效地監督學生的日常行為，促進了學生良好文明習慣的養成。課間紀律、環境衛生、路隊情況等常規管理做到天天有檢查、周周有反饋、月月有評比，以多種形式和途徑培養學生良好的行為習慣。每學期初召開德育工作會，詳細解讀德育工作計劃，達成共識。每月進行重點工作的小結與檢查，日常做好工作記錄、常規教育記錄等，學期末進行學生評價手冊評比展示以及班主任德育論文的梳理等，結果納入過程性評價。規范的管理過程帶動和促進了教師的班級管理，確保將各項工作落到實處。

扎實的常規工作成為專業成長的平臺。“一周一班一展示”激發班級活力。學校轉變工作思路，使各項工作聚焦常態。在三個校區同時啟動了“一周一班一展示”活動，通過自主報名的形式開展活動，將班級展示常態化。它豐富了原有班級體驗周的內容，在班級全程參與升旗儀式的基礎上，通過升旗儀式、校園廣播、校園展板、學校電子屏、官微等多種途徑全方位展示班級風采與特色，為學生的個性張揚搭建平臺。活動還邀請家長參與，每周都有家長走進校園，家長開放日也走向常態化。通過班級展示，校園內每一周都有班級成為主角。在此項活動過程中，班主任們積極編輯美篇、制作展板、排練展示，班級凝聚力更強了，家校關系也更加密切。班主任的宣傳意識、家校溝通能力、活動組織能力等得到了充分的鍛煉和提升。

班級文化建設凝聚班級精神。為了促進學校文化在班級落地，同時提升班主任的綜合素質和班級管理水平，班主任工作室圍繞“聚焦行實班級建設，提升教師核心素養”開展了系列活動，通過班級基礎性管理評比、班級文化展示評比、行實班級建設主題班會交流與展示、行實班級管理論壇等活動，促進各班班級建設的全面提升，為文化落地到班級創設了有效途徑。三個校區聯動，72個班級全部參與活動，并推選出在各方面有代表性的班級進行交流、觀摩。通過班徽設計、班歌創編、班級文化講解，實現了班班顯文化，班班能展示，班班有特色。扎實的常規工作成為教師專業成長的平臺，讓教師在日常工作中得到鍛煉和成長。

活動帶動，團隊成長行于“實”

在學校“行于實，方乃成”的核心價值觀引領下，班主任工作室開展了以“行實班集體建設”為主題的系列活動，圍繞班級文化建設、主題班會設計與實施、班級典型案例解決策略研究等，開展了班級文化建設展示評比、主題班會展示評比、說班會、典型案例分析等活動，全員參與，共同研究，切實提升班主任的育人能力和專業素養。在整體規范、整體推進的基礎上，學校引領班主任進行“特色班級建設”，即“一班一特色，班班都精彩”。同時，學校一直重視培養和鼓勵教師積極參與各項競賽，并以參賽為契機，促進團隊整體進步，讓團隊專業水平在競賽中得以鍛煉和提升。每年在班主任工作大會上，學校都對獲得校級、區級、市級班主任基本功大賽一等獎以及榮獲北京市學生最喜愛的班主任、北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎的班主任進行隆重表彰。榜樣的帶動，使班主任老師在思想觀念及教育方法的科學性與藝術性等方面都得到了大幅提升。

我們相信，只要在實踐中不斷探索、總結行之有效的方法，班主任的專業能力定會有更大的發展。尚德求實，敦學共進。北工商附小優秀的行實班主任團隊正引領班級健康發展，讓每一顆“種子”都朝氣蓬勃地生長。