學校高質量發展的密碼
——記山東省濱州實驗中學教師隊伍建設

山東省濱州實驗中學是由濱州經濟技術開發區投資的一所建校不到4年的公立高中，短短的4年時間，學校榮獲山東省和濱州市首批“文明校園”稱號，濱州市教學質量優勝獎和學科優勝獎。濱州實驗中學規范的學校管理和優異的教學成績在社會上產生了積極而廣泛的影響。這成功背后的密碼是什么？不是一流的校園設施，也不是一流的生源，而是濱州經濟技術開發區和學校對教師的貼心關懷，對教師成長的悉心培養。

貼心關懷教師生活，尊重教師，讓教師安心、順心、舒心

濱州實驗中學建校之初，開發區管委會對教師的招聘格外重視，打破常規，通過中國教育報和中國青年報等國內重要媒體，在全國范圍內公開招聘教師。對優秀人才給予相應的安家費、科研經費等優厚待遇。2017年，全區黨政機關和事業單位開始改革創新試驗，率先實施績效工資制，濱州實驗中學教師的績效工資在全市教育系統居于首位。學校積極解決教師的各種實際困難，讓教師生活順心，教學安心。例如：教職工的家屬安置、子女上學問題，學校在教育局的幫助協調下予以積極解決；為了解決教師住宅離學校較遠、生活不便問題，學校為教師提供教師公寓解決住的問題，開設教工餐廳，解決教師就餐問題。在濱州實驗中學，教師生活上的一切“麻煩”之事，都在領導的“服務區”內，并盡可能地予以幫助解決。

學校充分發揚民主，在職稱評聘、績效工資考核等重大事情上都積極聽取廣大教職工的意見，最后集中由全體教職工表決通過執行。學校每學期至少進行兩次調研活動，充分征求教師對教學中各項工作的意見和看法，并根據教師的意見和建議制訂新的教學策略。正是學校的廣納眾議，每個教師都覺得自己充分地被認可、被肯定，被尊重，自己是學校的最重要的一員。工作起來，沒有負面情緒，精神飽滿，心情舒暢，工作效率高而有成效。

悉心關懷教師成長，讓教師感受成長的自信與幸福

鼓勵教師學習，豐富業務知識為了鼓勵教師跟上時代發展的步伐，掌握先進的教學理念，學校每學年給每位教師補助專項購書經費300元，三年來，每位教師都積累了一批好書；學校組織豐富多彩的讀書活動，使得整個校園書香氤氳。讀書活動拓寬了教師的視野，促進了教師專業發展。學校在促進教師讀書學習的同時，重視名師專家的指導和引領。每個學期，學校有計劃有步驟地邀請各個方面的名師專家來校交流指導。學校邀請了省教科院李文軍副院長，兩次來校給教師做專業發展的培訓；針對高考備考，先后邀請了北京名校名師、衡水中學骨干教師多次講示范課和做專題報告；針對教學常規落實，兩次邀請了河北武邑中學周炳順校長做主題報告；針對提高課堂效率，改進課堂教學，多次邀請了淄博六中校長和優秀教師，給教師解讀“問題式”教學模式。通過多層面、多角度與名師的面對面交流，教師開闊了眼界，提高了業務水平。

引領教師教研，提高業務能力為提高教學質量，促進教研工作，學校對教師辦公室重新設計改造，增加集體備課用的會議桌，將教師辦公和集備場所合二為一，實現集體備課常態化。完善集體備課制度，落實備課組長崗位補貼，集體備課要做到五定三備，定時間、定地點、定人員、定內容、定主備人；備教材、備學生、備課堂關鍵點。學校把集備的效果與督查考核結合起來，使得集體備課發生了根本性變化，取得了良好的效果。

開展多種教研活動，助力教師專業發展。問題即課題。學校積極鼓勵教師發現教學中的問題，并把問題轉化為微課題。學校通過微課題評選、論文評選等方式不斷引領教師做好校本教研，較好地帶動了教師專業發展。學校每學期都要舉行多種形式的比賽，如教師基本功比賽、優質課評選等，為教師專業成長提供展示的舞臺，使教師在比賽中得到鍛煉和磨礪，也是對集體備課活動成果的進一步推廣，推動教師專業發展。教師要研究高考，熟悉高考的命題趨勢，知曉教育教學的方向，為此，學校形成教師月考制度。教師每月進行一次考試，試題為高考題或高考模擬題。教師通過親自下水做題，親身感悟，把命題者的意圖內化于心，提高了自己理解高考題的能力和水平，提升了專業素養。

用心關心教師發展需求，用好評價機制，激發教師活力

改革激發活力2016年7月，在市教育局統一部署和強力推動下，基礎教育綜合改革在濱州市全面鋪開。全員聘任制徹底改變了傳統的用人機制，教師由“學校人”變為“系統人”，打破了舊有機制用人長期靜止的局面，激發了學校內部活力，調動了教師干事創業、爭先創優的工作積極性。濱州實驗中學順勢而為，修訂和完善教師評價制度。為強化班級管理，提高班主任工作水平，制定了《班主任工作考核細則》；為強化過程管理，提高課堂教學質量，制定了《教學績效工資評價辦法》；為強化畢業班管理，實現高考成績的新突破，學校出臺了《畢業班教學管理條例》和《高考績效工資獎勵辦法》。為使各種條例和辦法落到實處，學校成立了教師發展中心和日常教學考評小組，將過程監督和結果評價有機結合起來，為教師的專業發展保駕護航，有效地激發了教師發展的內在動力。

師德建設常態化、具體化習近平總書記提出“四有”好教師的標準，濱州實驗中學以此激勵教師不斷進步。學校組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》。結合學校實際，教師代表大會民主制定并通過了《濱州實驗中學教職工職業道德管理條例》。條例將師德考核放在第一位，通過教師自評、教師互評、學生評議和社會參與等多種考核形式把師德建設落到實處。自建校以來，有償家教實現了零投訴，教師得到了社會、家長的普遍認可，學校的美譽度和影響力不斷提升。

教學行為規范化、明確化教學質量是學校生存與發展的生命線，是學校辦學水平的重要體現。規范是提升教學質量的重要舉措。濱州實驗中學一方面認真學習落實《山東省中小學教學基本規范》；另一方面，根據學校實際，組織各個學科組制定了本學科的教學基本規范。通過規范的商討、制定、落實，較好地規范了教學行為，促進了教師的專業發展。

生活在濱州實驗中學的教師是舒心的，因為有領導的貼心的服務與尊重；成長中的濱州實驗中學的教師是自信的，因為學校為教師專業成長提供展示的舞臺；工作在濱州實驗中學的教師是希望滿滿的，因為學校為他們提供了廣闊的發展空間。幸福的濱州實驗中學教師為學校的發展提供了不竭的強大動力，濱州實驗中學建校三年多來，規范的學校管理和優異的教學成績在社會上產生了積極而廣泛的影響，獲得了領導社會的一致好評。濱州實驗中學將對學校教師隊伍建設提出更高要求，弘揚成績，克服不足，不斷開創教師隊伍建設新局面。