“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透

長(zhǎng)久以來(lái)，很多人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文、品德、社會(huì)等學(xué)科的事。而數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒(méi)必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。

德育情境 融入教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中思想品德教育的內(nèi)涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育情境，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的思想觀(guān)點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面、數(shù)數(shù)中，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)才能更好地適應(yīng)生活。從而讓小學(xué)生初步受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)的教育。

潛移默化 陶冶情操

數(shù)學(xué)是研究客觀(guān)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它反映了客觀(guān)物質(zhì)世界互相聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，因而為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展辯證思維提供了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要注意有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中含有的哲學(xué)因素，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，滲透辯證唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，為學(xué)生形成科學(xué)世界觀(guān)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物、當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀(guān)眾等思想教育。再如“學(xué)校組織植樹(shù)活動(dòng)，小明栽了9棵樹(shù)、小紅栽了8棵樹(shù)，一共栽了多少棵樹(shù)？”從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

榜樣示范 力量無(wú)窮

榜樣的力量是無(wú)窮的。那些在科學(xué)道路上勇往直前獲得成功的科學(xué)家的崇高理想、美好情操、頑強(qiáng)意志、光輝業(yè)績(jī)，對(duì)學(xué)生而言有神奇的魅力。在數(shù)學(xué)課上或課外，經(jīng)常向?qū)W生介紹偉大的數(shù)學(xué)家的成就，比如華羅庚怎樣從一個(gè)學(xué)徒成為世界著名的數(shù)學(xué)家；陳景潤(rùn)是怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進(jìn)去摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。一個(gè)激動(dòng)人心的故事，會(huì)給學(xué)生一生都留下深刻的印象。這些故事可感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待人生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，激發(fā)民族的自豪感和愛(ài)國(guó)思想。

以身作則 充滿(mǎn)愛(ài)心

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在教師通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生；學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。

作為教師，必須把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，要理解學(xué)生身上存在的不足，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)愛(ài)，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助其解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育融于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。