小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)探微

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣春梅

伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展，閱讀教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，教師也開始不斷地開展一系列的閱讀專項(xiàng)教學(xué)，但是并沒有真正達(dá)到現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生并沒能真正掌握閱讀技巧，從而在閱讀中出現(xiàn)閱讀質(zhì)量低下、閱讀文獻(xiàn)困難等等一系列的教學(xué)問題。針對(duì)于此，就要求教師結(jié)合先進(jìn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)新型的教學(xué)形式加以利用，真正做到理論與實(shí)際結(jié)合，明確當(dāng)前教育中教師所要完成的閱讀教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良，進(jìn)行有規(guī)劃性的教學(xué)。通過教學(xué)大幅度提高學(xué)生的閱讀水平，帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平進(jìn)行整體性上漲。

一、明確現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

沒有方向的航船永遠(yuǎn)也到不了成功的彼岸，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中也是這樣，欲想語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的發(fā)揮，首先就要根據(jù)最新的教學(xué)形式，明確當(dāng)前最適合學(xué)生發(fā)展、最合乎情理的教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意自身所制定的教學(xué)目標(biāo)必須以教材為基礎(chǔ)，不可與語(yǔ)文新課標(biāo)中的章程相違背，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)更直觀的表達(dá)就是對(duì)學(xué)生在閱讀中可以掌握知識(shí)多少的預(yù)想、學(xué)生閱讀水平進(jìn)步程度的高低。

例如在進(jìn)行《難忘的一天》這一文教學(xué)中，教師大多都制定對(duì)課后重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶、理解作者的心情、說出自己的感觸等教學(xué)目標(biāo)，這一系列的教學(xué)目標(biāo)固然讓學(xué)生對(duì)這一課文進(jìn)行了全方位的理解，但是在很大程度上忽略了文章作為一篇記敘文所蘊(yùn)含的更深層次的教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生記敘文的閱讀技巧。所謂授之以魚不如授之以漁，新課標(biāo)中明確表示，在新型的教學(xué)環(huán)境中，已經(jīng)不局限于單純的知識(shí)性質(zhì)的理解，更傾向于閱讀技巧的掌握。因此在講解這一文章中，教師不妨結(jié)合教材提出：1）“我”為什么一開始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？2）文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天？這一系列不是停留在文章情節(jié)上的問題，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到的不僅僅是知識(shí)上的進(jìn)步，更多的是方法技巧上的提高。

二、對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改良

在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上考慮教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化與改良。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的根本，不論教學(xué)目標(biāo)再過于明確，教學(xué)形式再過于創(chuàng)新，一旦內(nèi)容出現(xiàn)問題，就注定這一次的教學(xué)是失敗的，更有甚者將對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)不良的影響。為了保證教學(xué)目標(biāo)的有效性，充分發(fā)揮新型教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，就要求教師在課前對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)﹂喿x技巧進(jìn)行更深入的掌握。在閱讀專項(xiàng)教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)保證理論與實(shí)際結(jié)合，盡量在閱讀技巧的講解后聯(lián)系相關(guān)的閱讀實(shí)際，加深學(xué)生的記憶。其次就是要保證在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的閱讀形式，積極充實(shí)更新教師本身的閱讀技巧，為學(xué)生講解最新的、最適宜的閱讀技巧。最后就是要保證結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證講解的閱讀技巧學(xué)生可以理解。

三、使用更為優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)手段

如果說語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文閱讀教學(xué)手段就是教學(xué)的催化劑。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，盡可能地結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正深入到課堂中來(lái)，力爭(zhēng)打造出高效率的教學(xué)課堂。

比如在對(duì)《最后一分鐘》這一課時(shí)，為了保證學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的思想感情進(jìn)行充分的理解，體會(huì)到香港回歸時(shí)全國(guó)人民的激動(dòng)之情，就可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體放映當(dāng)時(shí)香港回歸的紀(jì)錄片，對(duì)香港回歸的背景以及意義進(jìn)行重要講解，從而告訴學(xué)生閱讀最重要的技巧不是停留在對(duì)字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解，而是在精神上得到強(qiáng)烈的共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中對(duì)文章思想感情的理解能力，從而豐富學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的今天，文化修養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視，國(guó)家也不斷提倡素質(zhì)教育。作為一名語(yǔ)文教師，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重要使命，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地發(fā)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，力爭(zhēng)為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定一個(gè)良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。