課外閱讀中提高學生寫作能力的研究

福建省大田縣城關第二小學 陳麗珠

在中年級語文的教學過程中，教師要知道讀與寫是學習語文的基礎。讀即廣泛地課外閱讀，書中自有黃金屋。寫即寫作，它是教學中最重要的一個部分，也是學生語文能力最直接的一個體現。課外讀書和寫作密不可分，讀書破萬卷，下筆如有神，只有把這兩個方面緊緊相扣，勤動筆墨，勤看書，在閱讀中不斷地提高寫作能力，在寫作中不斷地運用所閱讀的知識，才能有效地學習。

1.師生——明確課外閱讀的益處

其一、課外閱讀可以提升中學生對寫作的興趣。興趣是學生最好的老師，事實表明教師寫作教學的過程中通過課外閱讀教學的方法可以更快更好地激發他們的興趣，提高寫作能力。比如，教師三年級小學語文中在講述“描寫一個人的畫像”這個作文時，教師通過給學生們分享一些與人物描寫有關的優秀文章，好的寫法，一些經典的段落來激發學生的興趣，讓他們感受到寫作的魅力，從而提高學生寫作學習的積極性與參與度。其二、課外閱讀可以豐富學生的寫作內容。相信大部分小學生在寫作的時候常常會提筆而不知道寫什么，即使寫了內容也比較匱乏，這是他們的人生閱歷有限，觀察與分析能力不強所導致的。為了解決這一現象，師生更應明確課外閱讀的重要性。學生可以通過課外閱讀來培養觀察力與分析能力，積累更多的寫作素材。比如在閱讀中積累一些名言警句、短語、段落、故事、案例等，這些都有助于豐富寫作的內容。其三、課外閱讀可以培養學生的寫作創新思維。學生思維的培養教育是教學中最根本的。知識就是力量，學生可以在閱讀中不斷地思考、想象，通過閱讀拓展思維和想象力，最終提高語文寫作能力。

2.教師——指導課外閱讀的開展

在中年級語文的教學中，首先，教師要以身作則，帶領學生進行課外閱讀。教師自己一定要堅持課外閱讀，給學生樹立榜樣，只有自己做好了才有底氣去要求學生做，榜樣的力量是十分大的。教師在課堂上除了講解書上已有的知識，更重要的是要拓展相關知識。比如：教師在講解四年級小學語文的第一個有關節日的寫作時，不能給學生講一下寫作要求，讀一遍范文就完了，而是要根據自己課外閱讀的知識給學生們講一下我們的主要傳統節日，有關節日的詩句，有意義的人物、故事，其他描寫節日的優秀段落等等，以此來引起學生興趣，讓他們看到教師知道的東西十分多，通過老師講的知識，打開視野，明白自己還有很多知識不知道，向老師學習，多閱讀課外知識。其次，教師要給學生創造課外閱讀的氛圍。一個好的學習氛圍對學生的學習影響重大，教師要多鼓勵學生進行課外閱讀，盡可能給他們創造課外閱讀的環境。教師可以在每堂課上給學生們講一些課外知識，開展課外閱讀相關活動，推薦一些有意義的書給他們看，組織學生閱讀或者鼓勵學生把自己的課外書放在一起，在班級里建一個閱讀角，讓學生們一起閱讀。最后，教師要指導學生課外閱讀。由于小學生不了解課外書籍，往往憑借自己的興趣閱讀，在閱讀的時候也是囫圇吞棗。此時，教師要倡導學生閱讀與傳統價值觀相符的書籍，認真檢查學生的閱讀情況以及讀書筆記，督促他們養成良好的閱讀習慣。

3.學生——落實課外閱讀的規定

若想要提高學生的寫作能力，只靠教師是完全不夠的。在中學語文寫作方面的教育，教師一定要以學生為中心進行教育。如果教師講得再好，再精彩，學生不采取行動去落實課外閱讀的相關規定，那么一切也只能是坐而論道。一方面，教師要善于發現學生的興趣，從他們的興趣來著手。比如學生甲愛好畫畫，教師就要明白并告訴學生：畫畫其實跟寫作是一樣的，只不過寫作是用文字來描述，畫畫是用線條、色調來描述，寫作中的文字就如畫畫中的線條，想要完成一幅美麗的語文之畫，首先需要做的就是通過課外閱讀積累足夠的文字。如果你閱讀了足夠多的課外知識，心里想的也會更加多，畫畫的靈感也許就會越多，教師通過這樣的方法來使學生產生足夠的興趣進行自主課外閱讀。另一方面，并不是所有的學生都能自主地落實課外閱讀的規定。因此教師一定要多關注學生課外閱讀的情況，在開始的時候對學生做出一些要求，幫助他們培養課外閱讀的習慣，讓學生落實課外閱讀的規定。

綜上所述，課外閱讀在中學生語文教學寫作能力的培養中扮演著非常重要的角色，對學生的寫作能力高低具有重大的影響。課外閱讀并非一蹴而就，而是需要扎扎實實地堅持。因此學生一定要堅持下去養成課外閱讀的習慣，在潛移默化中領悟到它的精髓，提升寫作能力。