努力成為一名研究型教師

文 | 袁國道

努力成為一名研究型教師，并不是一個高不可攀的目標。

研究型教師，尊重教育常識，能自覺運用教育規律去教書育人；在教育教學實踐中，能夠敏銳地發現問題，探究成因，研究對策，并予以科學地解決。

研究能力，是一種源于實踐又有所超越和升華的能力，其根本在于創新。只有研究型教師，才可能勝任教育的改革和創新，進而培養出創新型人才。

做一名研究型教師，必須持有終身學習的理念。未來的社會，學習將與人們畢生相隨，是人生發展的主要力量支撐。不斷學習，終身學習，將是學習化社會的重要特征。只有讓學習成為終身的習慣，才能將教與學更好地融為一體，讓自己成為源頭活水，給學生永久而又時時更新的知識溪流。

做一名研究型教師，必須具有自覺的教科研意識。教科研是一種運用科學方法，有目的、有計劃地探索教育規律的認識活動，對于提高教育教學質量，具有十分重要的作用。要認真學習現代教育理論，適時更新教育觀念，樹立正確的價值觀、人才觀、教學觀和學生觀，積極參與教科研，要將教科研看作是全面提高教育質量和實施素質教育的重要途徑。

做一名研究型教師，必須掌握基本的研究方法。在平時的教育教學中，要努力促進自己的思考向縱深發展，學會運用課堂觀察、問卷編制、案例研究、行動研究、校本研究等方法，在實施新課程過程中，以理論指導教學實踐，積極進行教學創新，不斷提升自己的教學水平和研究水平。

做一名研究型教師，要有一定的問題意識。要經常反思自己的教學，并能夠結合教學實踐，堅持把自己的成功之處、不足之處、教學機智、學生創新、課堂生成、課后反思等作為隨筆記錄并整理積累，建立自己的教學博客或者微信平臺，通過定期與教育專家、名師進行交流，更好地促進自己的專業發展，提高自己的研究水平。

要成為一名研究型教師，還需要勇于實踐，堅持探究。要結合自己的教育教學實際，提出課題，積極開展研究。用科學的思想、方法、態度、精神去探索實踐，不斷總結、改進自己的教育教學方法，努力優化課堂教學結構，堅持認真積累資料，積極撰寫科研論文，不斷提高自身的研究能力和業務水平。

學習、實踐、反思三者間相互依賴，相互促進，共同作用于教師的成長。只要能堅持不懈地去學習、實踐、反思，不斷努力完善自己，就會離研究型教師越來越近。